公共文化服务平台

搜索到105篇“ MINIQUEST“的相关文章

基于Moodle平台的MiniQuest教学模式在“成人护理学”课程中的应用: 2024年; 目的:探讨基于Moodle平台的MiniQuest教学模式在“成人护理学”中的教学效果。方法:采用自身前后对照,选择湖北医药学院第四临床学院2020级护理本科生作为研究对象,采用基于Moodle平台的MiniQuest教学模式进行该课程的教学,干预前采用中文版批判性思维能力测量表测量学生的批判性思维,干预后再次评价学生的批判性思维。结果:2020级护理本科生的学期末批判性思维能力总分高于学期开始前的测评分数(P<0.05),分别体现在寻找真相、开放思想、分析能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度等6个维度上。结论:基于Moodle平台的MiniQuest教学模式在该门课程中的应用有助于提升护理本科生的批判性思维能力。; 陈蔚萍王红丽武云云康乐; 关键词：护理 MINIQUEST 批判性思维教学模式

MiniQuest教学模式在感染科实习医生教学中的应用: 2024年; 目的探讨MiniQuest教学模式在感染科实习医生教学中的应用。方法选择2020年9月—2021年6月本校60名感染科实习医生作为研究对象,按不同年级分为对照组(2020级)和干预组(2021级)两组,每组各30名。对照组采用传统教学方法,干预组采用MiniQuest教学方法。比较两组中文版评判性思维能力测量量表、自我效能量表、团队凝聚力测量问卷、教学效果评价问卷、考试成绩。结果干预后,干预组实习医生的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能评判性思想的自信心、求知欲和认知成熟度及总分得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,干预组实习医生的自我效能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,干预组实习医生的共乐群性、自律性、归属性、价值性及总分评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组实习医生喜欢此种教学方式占90.00%,能掌握重点内容、能提高问题分析能力及能提高团结合作能力均占86.67%,能提高评判性思维能力和能提高自主学习能力均占83.33%,能提高操作技能占80.00%,能提高语言表达能力、能提高人际沟通能力及能提高学习兴趣均占76.67%;干预组实习医生的理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MiniQuest教学模式能提高感染科实习医生评判性思维能力、自主学习能力、实习医生教育水平及核心竞争能力。; 曹蕴; 关键词：MINIQUEST 教学模式感染科实习医生评判性思维

融入课程思政理念的基础护理学MiniQuest教学模式实践: 2024年; 目的探讨融入课程思政理念的MiniQuest模式在本科基础护理学教学中的应用效果。方法选取2019级115名本科护理专业学生为研究对象,开展融入课程思政理念的MiniQuest模式的基础护理学教学。课程后评价学生基础护理知识掌握情况,计算护士职业价值观及医学教育环境得分。结果学生期末考试成绩平均分为(80.07±11.01)分,110人(95.65%)及格;医学教育环境得分(155.50±120.22)分,等级为“很好”;教学后学生护士职业价值观得分高于教学前(P<0.05)。结论融入课程思政理念的MiniQuest教学模式,有助于提升基础护理学教学质量和本科护理学生职业价值观,获得学生的认可;有利于拓展教师的教学能力和思政视野。; 钟琴江虹杨芳康林之鲍梦婕; 关键词：基础护理学

Miniquest结合雨课堂在骨科护理实习生教学中的应用: 2024年; 目的探讨在线教学模块(Miniquest)结合雨课堂平台在骨科护理实习生教学中的应用效果研究。方法选取宜宾市第一人民医院2021年10月至2023年2月在骨科轮转的护理实习生124名,应用前后对比研究,比较Miniquest教学模式结合雨课堂的教学模式应用前后对实习生网络学习接受度、批判性思维能力的影响,以及学生对该教学模式的教学满意度评价。结果出科时进行了网络学习接受度调查,2组数据在教学过程中网络探究性学习方式的频次、是否对课堂上教师播放几分钟的视频辅助学习感兴趣、利用网络视频资源学习的经历、课外找时间通过查找网络的方式自己学习、小组合作学习对提高团队合作能力有帮助、经常去浏览一些专业书籍或专业期刊方面前后比较结果,差异有统计学意义(P<0.05);进行了批判性思维能力调查,2组数据在寻找真相、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲及认知成熟度5个维度的测评得分方面前后比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。进行了对该教学模式的满意度调查,有效问卷124份,满意度得分为(96.28±7.87)分。结论在骨科护理实习生教学中实施Miniquest模式结合雨课堂平台教学可有效提高学生网络学习接受度、批判性思维能力,且教学满意度高。; 罗英段伟晓王艳; 关键词：MINIQUEST 教学实习生

融入课程思政理念的Miniquest教学模式在神经内科护理实习教学中的应用效果分析: 2024年; 目的:分析融入课程思政理念的Miniquest教学模式在神经内科护理实习教学中的应用效果。方法:选取2021年3月—2022年3月于德阳市人民医院神经内科实习的护理专业学生80名作为研究对象,依据随机数字表法分为两组,各40名。对照组采取常规授课模式,观察组采取融入课程思政理念的Miniquest教学模式。比较两组学生综合成绩、教学效果、批判性思维能力。结果:观察组理论成绩、操作成绩及总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组教学效果各维度评分及总评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组批判性思维能力测量表各维度评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:融入课程思政理念的Miniquest教学模式在神经内科护理实习教学中的应用效果较好,可提高学生理论知识掌握程度及操作水平,提高教学质量,培养学生的批判性思维能力。; 陈丹; 关键词：神经内科护理实习

基于在线课平台的MiniQuest模式对高职护生内科护理学教学的效果研究: 2024年; 目的探讨基于在线课平台的MiniQuest模式在高职护生内科护理学教学中的应用效果。方法2022年9—12月,采用随机整群抽样法选择2021级护理10班(57人)作为试验组,2021级护理14班(59人)作为对照组。对照组采用传统教学+资源共享自学法,试验组采用基于在线课平台的MiniQuest模式。教学前及教学结束后分别对两组进行评判性思维能力测评和理论考试,并调查试验组教学反馈和两组教学评价。结果教学后试验组评判性思维能力测量表得分为(292.72±14.35)分、理论考试成绩为(84.25±7.83)分,对照组分别为(277.24±19.43)分、(79.89±8.46)分,两组比较差异有统计学意义(均P<0.05)。试验组认可基于在线课平台的MiniQuest模式,对教学评价更高。结论基于在线课平台的MiniQuest模式能满足高职护生的学习需求,激发学习兴趣,提高评判性思维能力,改善教学效果。; 沈娇汪芝碧刘俊香; 关键词：高职护生内科护理学评判性思维能力

MiniQuest教学模式在高中生物学教学中应用的行动研究 ——以“细胞的增殖”为例: 2024世界数字教育大会以“数字教育:应用、共享、创新”为主题,重点围绕教师数字素养与胜任力提升、教育数字化与学习型社会建设、人工智能与数字伦理、数字变革对基础教育的挑战与机遇等议题进行深入讨论。会中强调:“当今世界,数...; 李玲艳; 关键词：数字技术教学设计

MiniQuest教学在泌尿外科护理教学中的应用: 2023年; 目的:探讨在泌尿科外科护理教学中实施基于MiniQuest教学的应用效果。方法:选取院泌尿外科实习的73名实习护士按照随机数字表法分为对照组(n=37)和试验组(n=36)。对照组采用常规教学模式,试验组采用基于MiniQuest教学法。比较两组实习护士的考核成绩以及带教满意度。结果:试验组考核成绩和教学满意度均显著优于对照组(P<0.05)。结论:在泌尿外科护理教学采用基于MiniQuest教学具有良好的应用效果,值得推广。; 詹娟梅李莉何华东蒋美萍方金燕; 关键词：护理教学

思维导图联合MiniQuest教学模式在康复护理学教学中的应用被引量：2: 2023年; 目的探讨思维导图联合MiniQuest教学模式在康复护理学成人本科教学中的应用效果。方法2021年3—6月选取某高校护理学院同年级两个成人本科班,随机分为试验组和对照组,试验组采用思维导图联合MiniQuest教学模式,对照组采用传统教学模式。应用自主学习能力量表、评判性思维能力量表以及理论成绩比较两组教学效果。结果试验组理论成绩,自主学习能力量表的学习合作能力和信息素质维度得分,评判性思维能力量表的寻找真相、开放思想、系统化能力、评判性思维的自信心和认知成熟度5个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义。结论在康复护理学教学中使用思维导图联合MiniQuest教学模式,能满足成人本科教育需求,促进学生独立学习能力和评判性思维能力的提升。; 宋云玲蒋玮张欢欢唐文; 关键词：思维导图康复护理学

微课结合MiniQuest教学模式在麻醉学本科生实习教学中的应用被引量：3: 2023年; 目的:探讨微课结合MiniQuest模式在麻醉本科生实习教学中的应用效果。方法:选取在昆明医科大学第三附属医院临床实习的部分麻醉本科生,随机分为对照组和观察组,对照组采取传统授课法,观察组采取微课结合MiniQuest教学,比较两种教学方式对麻醉学本科实习生相关理论成绩、教学效果及批判性思维能力的影响。结果:观察组相关理论成绩、教学效果评价及批判性思维的构建情况均明显高于对照组(P<0.05)。结论:在麻醉学本科生实习教学中实施微课结合MiniQuest教学可有效提高教学效果,提高麻醉实习生的相关理论成绩及批判性思维,具有较好的推广应用价值。; 杨会李珊珊赵力王小燕陈磊杰; 关键词：MINIQUEST 实习教学

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈