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高职高专康复专业《物理治疗学》的教学初探被引量：3: 2011年; 康复治疗技术专业专科层次人才培养的重点在物理治疗学上,物理治疗技术也是临床康复治疗最常用的方法。物理治疗学重视的是对学生的技能培养和处理问题的能力,该文从教材,教学大纲和教学方法的选用以及实训基地的建设,新技术运用等方面的经验予以介绍,并进行探讨。; 陈建军郭毅郭彦; 关键词：高职高专教育康复治疗技术物理治疗学实训基地

脑卒中医院-社区-家庭三级连续康复治疗的效果评价被引量：2: 2014年; 目的:观察脑卒中急性期后在"医院-社区-家庭三级康复治疗"、持续在大医院康复治疗和家庭康复三种方案的治疗效果及医疗费用的差异。方法:随机选取101例脑卒中患者分为三组,A组:30例,医院-社区-家庭三级康复治疗;B组:30例,持续在大医院康复治疗者。C组:41例,从综合医院内科直接进入家庭康复治疗者;三组分别在康复治疗前与治疗后3个月、6个月采用Barthel指数、简化的Fugl-Meyer评定量表、社区康复肢体残疾功能评定表(CEDA)进行评估,比较三组同期之间ADL、运动功能改善以及回归社会情况的差异和治疗费用差异。结果:三组患者康复治疗前ADL评分、简化的Fugl-Meyer评分、CEDA评分无显著差异(P>0.05);康复治疗后3个月、6个月评估,A与B组比较无显著差异(P>0.05)。A与C比较差异具有统计学意义(P<0.05);A与B组治疗费比较,A组明显少于B组。结论:"医院-社区-家庭三级康复治疗"与大医院康复治疗同样可以提升脑卒中患者的ADL、运动功能,减轻肢体残疾情况,治疗费用方面前者具有价廉优势。; 郭毅吴凯运高晓平刘付平石淑霞李丽查凤华郭彦徐伟伟; 关键词：脑卒中三级康复

高职高专康复专业《物理治疗学》教学改革的探索与实践被引量：3: 2014年; 目的探讨高职高专康复专业"1+1+1"教学模式改革下物理治疗学教学方法改革的成效。方法将2012级康复治疗技术专业1班设为对照组(n=48),采用传统教学模式,2班为实验组(n=45),接受"1+1+1"教学模式改革。学期结束后,比较两组的理论及实验考核成绩,并对两组学生进行问卷调查。结果实验组理论考核及实验考核成绩均优于对照组(P<0.05),问卷调查显示实验组对教学方法的好评率高于对照组。结论 "1+1+1"教学模式改革下物理治疗学教学方法改革有助于提升学生学习效果,且改革后的教学方法更易被学生认可和接受。; 石淑霞陈命家郭毅郭彦李和林李丽; 关键词：物理治疗学教学改革

敦实临床实践技能建构基于MOOC平台下的高职高专人体解剖学立体化教学体系的意义: 2015年; 传统的高职高专教学模式已经难以适应现代医学教育创新和发展的需要,应用型医学教育教学改革势在必行。高职高专医学教育是培养和造就高素质、实用型医学人才的关键环节,为了提高人体解剖学的教学质量,培养创新型应用型高素质人才,我们教研室在不断的进行教学改革尝试。; 宋先兵周建庆郭彦刘付平黄焱平; 关键词：人体解剖学

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郭彦