王波
- 作品数：11 被引量：19H指数：3
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- 语音意识对小学低年级儿童学习成绩的影响研究
- 小学低年级儿童学习成绩的好坏对后面进一步的学习至关重要，所以研究影响小学低年级儿童学习成绩的认知能力同样十分重要，小学低年级儿童的学习成绩也就是主要包括语文成绩和数学成绩。所以本文就以语文成绩和数学成绩为因变量来研究影响...
- 王波张慧宋然然
- 关键词：小学生语音意识
- 文献传递
- 苏州市中医养生保健服务机构现状调查与分析被引量：7
- 2014年
- 中医养生保健是中医药事业的重要组成部分,积极发展中医养生保健服务是提高人民群众健康素质和健康水平的重要途径,开展中医养生保健服务机构调研工作,对规范中医养生保健服务机构执业行为,完善中医养生保健工作的保障措施,促进中医养生保健事业的发展有着深远意义。
- 陆俊成胡志俭蔡平王波
- 关键词：中医养生保健
- 小学低年级儿童阅读相关认知能力对数学成绩影响被引量：1
- 2011年
- 【目的】探讨小学低年级儿童阅读发展相关认知能力对数学能力的影响。【方法】本研究采用整群抽样的方法,随机抽取武汉市某城区普通小学一、二年级全体学生411名为被试,进行六项认知能力测试(正字法意识测试、语音意识测试、语素意识测试、快速命名能力测试、工作记忆测试、语音短时记忆测试)和一项智力测试;并采用逐步回归的方法,研究该六项认知能力与低年级儿童数学成绩的关系。【结果】回归分析结果显示语音意识是影响小学低年级儿童数学水平的主要因素(一年级:t=6.892,P<0.001;二年级:t=2.491,P<0.05)。【结论】小学低年级儿童在阅读相关认知能力上主要发展语音意识,语音意识是影响小学低年级儿童数学能力的主要因素;对小学低年级儿童而言针对语音意识发展的训练可能会有效促进儿童数学成绩的提高。
- 王波邹丽张慧吴汉荣宋然然
- 关键词：数学工作记忆儿童
- 阅读障碍儿童的汉字加工能力研究被引量：4
- 2013年
- 目的了解阅读障碍儿童的早期认知缺陷,以及鉴别阅读障碍儿童的主要认知因素。方法采用整群随机抽样方法,抽取武汉市某小学3～6年级58名小学生为研究对象,其中汉语阅读障碍和正常儿童各29名,对其分别进行6项认知能力测试。采用协方差分析和判别分析比较2组在6项认知能力之间的差异。结果障碍组儿童在认知能力中语素意识(15.76±2.47)分、快速命名(2.48±0.56)分、工作记忆(6.08±3.36)分、语音短时记忆(6.03±1.21)分、语音意识(19.24±6.14)分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。有3项认知因素进入判别方程,标准化判别函数为:Y=0.595×语音短时记忆+0.582×工作记忆+0.520×语音意识。结论阅读障碍儿童至少存在语音意识、快速命名能力、语音短时记忆广度、工作记忆广度、语素意识5项认知缺陷,其中语音意识障碍为最主要的认知缺陷。语音意识、语音短时记忆和工作记忆为可作为早期鉴别阅读障碍的因素。
- 莫胜男王波何珍孙昭邵珊珊宋然然
- 关键词：中国儿童
- 认知能力对小学低年级儿童阅读水平的影响被引量：2
- 2011年
- 目的探讨小学低年级儿童阅读发展相关认知能力的变化趋势,分析其对阅读能力的影响。方法整群抽取武汉市某城区普通小学一、二年级全体学生411名为被试,进行5项认知能力和智力测试。采用方差分析和逐步回归分析的方法,研究认知能力与语文成绩的关系。结果一、二年级儿童在假字判断、真字判断2种任务类型上差异均无统计学意义(t值分别为0.345,-0.070,P值均>0.05),二年级儿童辨声母、辨韵母、辨声调、语言意识、快速命名、工作记忆广度成绩均优于一年级儿童(P值<0.05或0.01)。回归分析结果显示,语音意识是影响一年级和二年级儿童阅读水平的主要因素(t值分别为4.560,3.865,P值均<0.01)。结论小学低年级儿童主要发展语音意识,语音意识是影响低年级儿童阅读水平的主要因素。
- 王波邹丽张贤华宋然然吴汉荣
- 家庭阅读环境对学龄儿童语音加工能力的影响被引量：5
- 2012年
- 目的探讨家庭阅读环境中对学龄儿童语音加工能力的影响因素。方法采用整群抽样方法,抽取武汉市某城区普通小学三年级全体学生216名,进行语音加工能力测试(包括语音意识、快速命名、语音短时记忆测试)和家庭阅读环境调查。采用广义线性模型分析阅读环境各因素对语音加工能力的影响。结果对孩子语音加工能力发展有显著性影响的因素包括:孩子每天看电视的时间(1～2小时,P<0.05;不到1小时,P<0.05)和经常鼓励孩子看课外书(P<0.01)对语音意识有显著性影响;给孩子买课外书的频率(P<0.05)对语音短时记忆和快速命名能力有显著性影响;父母每周阅读(P<0.05)对快速命名能力有显著性影响。结论家长应经常鼓励孩子看课外书并积极实施亲子共读,引导并控制孩子有效地看电视。良好的家庭阅读环境能够促进孩子语音加工能力的发展,从而提高孩子的阅读能力。
- 张慧王波吴汉荣宋然然
- 关键词：儿童影响因素
- 语音意识对小学低年级儿童学习成绩的影响研究
- 小学低年级儿童学习成绩的好坏对后面进一步的学习至关重要,所以研究影响小学低年级儿童学习成绩的认知能力同样十分重要,小学低年级儿童的学习成绩也就是主要包括语文成绩和数学成绩,所以本文就以语文成绩和数学成绩为因变量来研究影响...
- 王波张慧宋然然
- 关键词：小学低年级儿童阅读低年级儿童多因素逐步回归分析因变量
- 文献传递
- 湖北省武汉市某小学低年级儿童阅读相关认知能力发展趋势研究
- 2012年
- 目的探讨湖北省武汉市小学低年级儿童阅读相关认知能力的动态变化趋势,揭示儿童汉语阅读能力发展的时间特征和认知特点。方法采用队列研究设计整群抽取武汉市某小学一二年级全体学生389人,进行阅读相关6项认知能力和1项智力测试。1年后再次测试,比较1年前后各项认知能力的发展情况。结果一年级儿童通过一年的发展,语音意识[1年前(15.12±5.90)分,1年后(20.39±5.19)分]、语素意识[1年前(11.95±2.69)分,1年后(13.42±2.18)分]、正字法意识[1年前(44.48±7.30)分,1年后(50.58±5.95)分]、快速命名[1年前(1.83±0.47)分,1年后(2.28±0.44)分]和语音短时记忆广度[1年前(5.90±1.05)分,1年后(6.28±1.06)分]均较一年级时有显著提高(P<0.01);二年级儿童的快速命名[1年前(2.38±0.53)分,1年后(2.53±0.47)分]和语音短时记忆广度[1年前(5.99±1.12)分,1年后(6.58±1.24)分]也比1年前有所发展,差异有统计学意义(P<0.01)。结论小学低年级儿童的语音意识、语素意识和快速命名能力发展较早,且随着年级的增长逐渐提高,其他相关能力发展稍缓。
- 莫胜男王波张慧孙昭邵珊珊宋然然
- 关键词：儿童语音意识
- 家庭阅读环境对学龄儿童语音加工能力的影响
- 现代信息社会中，阅读能力己经成为人们学习、工作成功最重要的能力之一，在儿童早期各种认知能力与阅读技能的习得过程中，父母的态度和行为对儿童产生很大的影响，家庭阅读环境发挥着极为重要的作用。本研究拟探讨家庭阅读环境对小学三年...
- 张慧王波吴汉荣宋然然
- 关键词：小学生
- 文献传递
- 家庭阅读环境对学龄儿童语音加工能力的影响
- 现代信息社会中,阅读能力已经成为人们学习、工作成功最重要的能力之一,在儿童早期各种认知能力与阅读技能的习得过程中,父母的态度和行为对儿童产生很大的影响,家庭阅读环境发挥着极为重要的作用。研究显示,阅读能力与多种语言认知能...
- 张慧王波吴汉荣宋然然
- 关键词：学龄儿童广义线性模型小学三年级
- 文献传递
