刘璐
- 作品数：9 被引量：12H指数：2
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术一般工业技术哲学宗教更多>>
- 从传统“五色观”谈包装设计的色彩运用被引量：1
- 2017年
- "五色观"是中国在色彩上最早的一个划分,是结合了人文情怀、宗教信仰、自然学识而形成的,极富中国传统文化内涵,对于现代设计在传统文化元素上的运用有着很大的帮助。
- 刘璐
- 关键词：五色观传统文化
- 论新中国初期苏联学前教育中国化的探索
- 2015年
- 十月革命胜利后,苏联在发展学前教育事业的道路上,形成了区别于西方国家的特有模式。新中国成立初期,学前教育在引进苏联学前教育模式的过程中,既吸收了苏联先进的经验,又注意了本国的实情,从而使我国学前教育事业获得前所未有的发展,奠定了中国特色的社会主义学前教育体系的基础。
- 田景正刘璐周芳芳
- 阶层、品位与传统美术类非遗的生产性保护被引量：7
- 2018年
- 本真性与生产性在非遗保护中常有矛盾,但并不根本对立。为避免笼统、非此即彼,需深入细化分类研究。以传统美术类非遗为例,在阶层分化、传媒发达的条件下,其消费与品位的阶层化、时尚化密切相关。消费者收入提高后,审美品位时尚化,对"椟"甚至比"珠"更重视。在保留非遗本真性或核心要素的前提下,引入文化创意手段,创新表现形式、提升品位,将消费目标群体调整为较高社会阶层,有利于实现生产性保护。
- 鲁雯刘璐
- 关键词：阶层品位文化创意
- 湖南师范大学作品赏析(四)
- 2017年
- 黄绮琼周任妩茜闫敬敏刘璐邱羽亭盛贵
- 关键词：作品赏析海报设计
- 弗莱雷“原生主题”思想及其对幼儿园课程设计的启示被引量：1
- 2016年
- 保罗·弗莱雷是世界著名教育家、哲学家,一生都在致力于教育理论和教育实践的研究。弗莱雷所提倡的解放教育是以帮助人民寻求解放、寻找自由、恢复"人性"为宗旨的,其"原生主题"的思想是产生于现实并在对现实的批判中不断发展的,是人们在批判性思维下对真实世界和现实生活的领悟和探索,被视为教育课程内容的源泉。"原生主题"与解放教育、"主题域"、对话、文化行动等关系密切。"原生主题"思想对解决当前幼儿园在课程设计中出现的问题具有重要价值,在现实中需要从"原生主题"思想中的本土化、经验、对话等视角理解"原生主题"对幼儿园课程设计的作用。
- 刘璐田景正尹小美
- 关键词：保罗·弗莱雷解放教育课程设计
- 从奴化教育走向提问式教育——读保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》的启示
- 2016年
- 保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》一书中提倡"解放教育"和"提问式教育",摒弃奴化教育,通过教育之船把人载向自由的彼岸,从而获得真正的解放。文章阐述了被压迫者教育学产生的背景;分析奴化教育产生的原因及如何从奴化教育走向提问式教育,使教育获得解放,使人性更加完美;最后提出对我国教育发展的启示。
- 尹小美刘璐
- 关键词：奴化教育
- 试谈新共情训练法:想象训练
- 2017年
- 共情对于人来说,是一种非常重要的能力。随着随着镜像神经元(mirror neurons)的发现、具身认知(embodied cognition)的兴起以及以功能性核磁共振(f MRI)为代表的脑成像技术的发展,越来越多的研究者开始将共情与镜像神经元结合起来,并认为以镜像神经元为基础的动作模拟是共情的发生机制。而这种模拟同样也是想象的一个关键方面。通过模拟,想象能将想想内容的表现方式具身化。想象与共情中间,通过模拟进行'连接'。具身模拟在其中是一个中介变量。通过对共情材料的想象训练,具体、清晰、准确的进行再造想象,其中模拟过程激活了运动系统,使得想象内容具身化,从而更好的理解共情材料中的情感,并且更准确的体验和感知其中的情感。
- 刘璐
- 关键词：共情
- 师范生师德养成:隐性课程之作用机制与优化策略被引量：3
- 2019年
- 近年来,随着对隐性课程的研究逐渐深入,关于隐性课程对学生的发展尤其是对于师范生师德养成的作用,人们已有较多的认识。但这一作用究竟是以什么样的机制实现、又如何在明晰这一作用机制的基础上采用有效的措施真正发挥隐性课程的作用,这都是需要进一步探讨的问题。`经过深入分析认为,隐性课程对师范生师德养成的作用机制包括:暗示、感染、内化。因此,为了促进隐性课程对师范生师德养成之效用,在学校教育生活中应做到:教师的言行示范与心理暗示统一;校园物质环境与精神引领结合;隐性课程的价值取向与师德践履相融。
- 刘旭刘璐
- 关键词：师范生师德隐性课程
