韩一嘉
- 作品数：12 被引量：13H指数：2
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- 《魏晋风度之真性情》教学实录
- ＜正＞所用文本:世说新语——陈太丘与友期行,咏雪,覆巢之下;李泽厚《美的历程》节选。预习要求:1.熟读文本一、二、三,读准字音,读出节奏,读出感情;2.借助文本下面的注释,疏通文本一、二、三的文意。一、导入雪夜访戴,初识...
- 韩一嘉
- 文献传递
- “我”的忏悔与“小伙计”的逃避——兼谈《孔乙己》的叙事艺术被引量：1
- 2018年
- 《孔乙己》作为中国现代文学史上的不朽名篇，其叙述者与叙述语言的建构及选择，是众多学者热衷探讨的经典案例之一。
- 韩一嘉
- 关键词：《孔乙己》叙事艺术逃避忏悔叙述语言
- “祥子”悲剧里的积极人生意义——《骆驼祥子》应有的教学解读
- 2020年
- 《骆驼祥子》的文学解读丰富多彩,然而作为教学解读的《骆驼祥子》,往往不尽人意。教学解读和文学解读还是应该有区别的,教学解读以贴近学生心理成长、发展语文素养,促进健全人格,强化“五个认同”为目的,所以,本文从三个维度来深入文本,探索名著经典对人生的积极意义———这应该是符合时代的要求和学生成长需要的《骆驼祥子》的教学解读。
- 张鸣韩一嘉
- 关键词：《骆驼祥子》文学解读教学解读健全人格名著经典
- 症候阅读:抒情文体的意象呈现——细读《回延安》被引量：1
- 2020年
- 如何开展现代诗的教学活动,已经成了不能回避的问题。面对一首现代诗,既有的教学理论无法焕发光芒,独特的教学方法又容易生搬硬套,除了带着感情一遍又一遍朗读出"感悟",似乎只能是无限"阐释"诗歌的社会背景、历史典故、辞章句法,生生变成了一堂班会课,一堂历史课,一堂语法课。当然,大部分选入课本的现代诗这样教都无可厚非,直到出现了《回延安》。
- 韩一嘉贺沁
- 关键词：现代诗语法课历史典故症候阅读
- 韩一嘉:换一种思路,把语文教得有意思起来
- 2023年
- 长期以来,语文都是一门“门槛在院子里”的学科。无论是网络舆论、学科期待,还是社会担当,语文一方面承载着国人的精神塑造,另一方面,也在各方压力中不断“被塑造”。语文课本中的一篇篇经典,虽然是精神塑形的土壤,但从学生的素养出发,仍然缺乏阅读的动力。那么,我们该如何重新启封经典,将之灌注到国民精神中去?
- 王西韩一嘉
- 关键词：语文课本网络舆论社会担当有意思
- 隐去抒情主体的叙述与感知——兼论朱自清《春》的深度结构被引量：2
- 2019年
- 自1933年朱自清的《春》发表以来,不论初中语文教材的篇目如何变化,《春》在大多数教材中都占有一席之地。因此,朱自清的《春》可以称得上是一篇经典课文,是一篇经得起时间考验的经典小品文。但是,在半个多世纪的解读中,《春》却一再被平面化。一方面仅限于修辞上的学习,另一方面拒绝深度解读,仅仅停留在朗诵教学中。
- 韩一嘉
- 关键词：初中语文教材《春》朗诵教学抒情主体经典课文平面化
- 以策略引思维,以思维助审美——九下第四单元整合阅读课堂实录
- 2024年
- 实录导入师:同学们,审美是人类认识世界的一种精神活动。今天,我们进入九下第四单元第三课段的学习,请一起大声读出课题——生(齐):世界因专业而精彩——审美的历程。
- 韩一嘉韩世坤(王莉)(指导)
- 关键词：课堂实录审美思维
- 母爱缺席的成长与心灵释放的救赎——《秋天的怀念》的叙事动力被引量：6
- 2017年
- 《秋天的怀念》里，当我们意识到“你为什么非要看菊花”这是一个问题时，“菊花”已为遮望眼，真正的意义生成是在“看”上。主人公就是改变了观看世界（思考世界）的方式，不再沉溺于一隅，用“看”履行了一个约定，用一个约定完成了自我的成长。史铁生在个人历史的探寻与伦理道德的希冀中完成自我的释放，于此，为人与为文才合二为一，才让我们难以分辨这文体而延伸出来的认知与象征的问题。
- 韩一嘉许孟陶
- 关键词：心灵成长
- 你为什么非要看菊花？——《秋天的怀念》发微
- 2016年
- 《秋天的怀念》是一篇看似普通却情深意切的散文,在一种极端素朴的简约美学背后,是史铁生思考了一辈子的生命核心问题：人应该怎样来看待和渡过生命中的苦难。很多文章在分析时,落脚点都放在了对母爱的情感体验之上,而忽略了文中＂我＂的身份和＂我＂的成长。
- 韩一嘉
- 关键词：《秋天的怀念》菊花情感体验生命
- 群文视域下“活动·探究”单元的阅读策略——以九上诗歌单元为例
- 作为统编语文教材的重要组成部分,"活动·探究"单元在教学理念和方式上,一反传统现代诗教学中积重难返的弊病:精深理论下沉不多,高妙技法普及不广,先锋探索沉淀不够,经典文本阐释不足。面对这些传统问题,建议教师采取1+X的办法...
- 韩一嘉贺沁
- 关键词：诗歌
