王敏
- 作品数：17 被引量：5H指数：2
- 供职机构：昆山市葛江中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 侧面描写让文章增辉
- 2015年
- “行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”这是《陌上桑》中《艳歌罗敷行》中句子,描写的是路上行人看到了罗敷,就放下担子抚摩髭须;少年看到了罗敷,就脱下帽子整理发巾;耕田的忘了犁耙,锄地的忘了锄头。耕锄者归来相互抱怨耽误了劳作,只因看罗敷。在这里,作者丝毫没有正面形容罗敷的美丽,但是,我们从各类不同人看到罗敷的反映,
- 王敏
- 关键词：侧面描写《陌上桑》罗敷少年
- 带着问题走出课堂——例谈如何使学习成为一种思考活动
- 2020年
- 语文教学高耗低效的重要原因之一是积极主动的思考缺位。如何使学习成为一种思考活动呢?方法之一是让学生带着问题走出课堂。这是学生积极思考,掌握知识的起点;也是推进学生主动思考,运用知识的体现;更是学生运用知识,学会学习的标志。
- 王敏
- 关键词：语文教学问题教学
- 渗透写景角度 发展言语思维
- 2021年
- 散文中的景物描写是作者心灵的映射,是作者根据自己情思表达的需要,多角度观察、多层次呈现,以此寄寓情感的言语表达过程。学生学习作者从不同角度写景的言语思维方式,不但可以感受景物的层次之美,体会作者寄寓在景物中的情感,理解作者对人世的感悟与思考,还可以习得多角度综合重复渲染景物特点的张力思维,掌握多角度写景的语言规律,进而使其服务于自己情思表达的需要。
- 王敏
- 关键词：语言规律景物描写言语表达写景
- 抓住文眼 引导读写被引量：2
- 2017年
- 朱自清先生的《背影》，以“背影”为题，也以“背影”结构全篇。“背影”浓缩了父子深情，成为凝聚全文精神的文眼。笔者以叶圣陶语文读写结合教学思想为指导，紧扣这一文眼设计教学，引导学生深入文本，体会行文思路，欣赏人物描写，领会抒情方式，从中借鉴、累积写作图式，引读导写，以期提高学生记叙文读写的技能。
- 王敏
- 关键词：背影文眼读写结合
- 随变适会 摇曳多姿--《故乡》叙事时间的审美趣味
- 2022年
- 在《故乡》中,鲁迅对叙事时间做了有效控制和艺术处理,呈现出来的不是自然状态下的面貌,而表现出独特的运动变化形式。这使叙事时间关系形成了差异,使情节结构及叙述节奏呈现出独有的景象,产生了曲折有致、引人入胜的艺术效果:双重时间,赋予叙事特殊意义;叙事节奏,缔造生命运动秩序。
- 王敏张正耀
- 关键词：叙事时间审美趣味《故乡》
- 在常态课中加强朗读教学,提高课堂实效
- 2011年
- 这些年来,随着课程改革的推进,阅读教学让学生自己来"说"的局面逐渐打开,"讨论法"成为老师们课堂上经常使用的教学方法。同时,原先时常可以听到的朗朗书声,也逐渐少了。朗读的训练越来越少,朗读的声音越来越小,
- 王敏
- 关键词：朗读教学课堂实效常态课语文科讨论法朗读水平
- 知与行:融入生活,创造生活——谈怀特海《教育的目的》对中小学教育的启示被引量：1
- 2019年
- 怀特海《教育的目的》中对于中小学教育的启示,主要可概括为两个字:知与行.具体说有三个方面:第一,掌握知识,形成文化素养;第二,掌控知识,融入多彩生活;第三,知行合一,创造美好生活.
- 王敏
- 关键词：《教育的目的》中小学教育
- 品析空间语词 发展言语思维
- 2020年
- 作品中,空间语词往往不只是具有交代地点的语言意义,还负载着丰富的语用含义。这种语用含义蕴含在特定空间涵盖的历史、事实、事情和现象之中,具有一定的言语思维规律。在教学中,品析空间语词的语境含义,发现它的语用规律,还原作者的思维过程和内容,可以促进学生言语思维的发展。
- 王敏
- 关键词：语用规律
- 、运用对比增强文章感染力
- 2017年
- 有位学生习作《一段成长的旅程》的结尾两段是这样的：“是呀!人必定是要长大的，不可能永远待在父母的身边。既然一出生没有牡丹那么富贵夺目，那么就要学习蒲公英那般卑微中坚强。车子缓缓开动，我朝窗外的父母释然一笑，这将是一段成长的旅程，从这一刻开始。”
- 王敏
- 关键词：感染力学生习作蒲公英父母
- 立体关照语境：让教学设计合理化——以统编本七上《咏雪》为例
- 2019年
- 语文阅读教学要立体地关照文本语境,才能做出更加适恰合理的教学设计。具体来说就是要关照文本的上下文语境,篇章语境,背景语境和单元语境。只有这样,才能准确把握文本,让教学贴近学情,促进学生语言素养的提升。
- 王敏
- 关键词：文本语境教学设计把握文本背景语境
