张琳
- 作品数：15 被引量：3H指数：1
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- 摭谈教学中图表教学法的作用与运用
- 2011年
- 图表教学法是苏联教育家沙塔洛夫倡导的教学方法。他认为，既然人们能借助于各种新的生产工具减轻体力劳动的负担，作为教师就应该创立一种科学的教学方法，以减轻学生的负担，提高教学质量。“纲要信号”图表教学法正是基于这一观点建立起来的。
- 张琳
- 关键词：教学法教学方法教学质量教育家
- 以问导学:《老王》教学实录及反思
- 2011年
- 一、准备阶段
1．提出预习要求：预习《老王》，完成以下任务——（1）了解作者杨绛生平以及本文的写作背景；（2）借助工具书认真解决课文中的生字词问题，扫清阅读障碍：（3）认真阅读课文，提出自己难以解决的问题，写在纸条上。
- 张琳
- 关键词：《老王》教学实录导学阅读课文写作背景工具书
- 以问促学变讲为导——问题导学模式刍议
- 2014年
- 没有问题，就不会有创新；没有质疑，就不会有思考，更不会有研究探索。孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是强调学与思的结合，强调学习中要带着问题思考。随着新课程的实施，“问题导学法”在教学中得以广泛应用。这种教学方法使教师由主体变为主导，让学生由被动变为主动，以问促学，变讲为导，教会学生主动思考、主动学习，使学生真正成为语文学习的主人。
- 张琳
- 关键词：语文教学教学方法课堂教学问题导学模式
- 我们的课可以更好——记一次智慧的集体磨课
- 2016年
- 2015年年底我们接到镇江市中语会通知，第八届中语会年会要在我校举办，同时我校作为东道主要派出一位教师上课。青年教师徐进主动申请上《听听那冷雨》。为了使这节课能代表我校教师的教学水平，
- 张琳
- 关键词：语文学习阅读知识
- 古典诗词中“雁”“燕”意象比较被引量：1
- 2015年
- 胡应麟在《诗薮》中曾提到：“古诗之妙，专求意象。”一篇成功的诗作，往往具有独创性的意象。飞禽走兽，莫不入文人笔下，花鸟虫鱼，无不显诗人才情。因而意象是中国古典诗词创作与鉴赏的核心，是中国诗歌的传统，也是最基本的艺术符号。鱼传尺素，蝉寄高远，这些意象无不寄寓了诗人无限的情思，也留给了读者丰富的想象空间，它使古诗词更生动形象，更具审美价值。
- 张琳
- 关键词：意象古典诗词《诗薮》诗词创作中国诗歌艺术符号
- 说明文究竟要教什么被引量：1
- 2011年
- 说明文究竟要教什么？有教师会说：当然是教说明对象的特征,教说明文的说明方法,教说明文的顺序啦,还能教什么呢？我不认为说明文的教学仅止于此。近期听了不少教学说明文的课,现围绕＂说明文究竟要教什么＂这一问题谈谈我的感触。
- 张琳
- 关键词：说明文教学教师
- 语文错题卷的实践与价值探寻被引量：1
- 2013年
- 语文错题卷是学生选择自己在平时练习或考试中的错题，按照试卷的形式汇编成的语文试卷。
- 张琳
- 关键词：语文试卷错题考试
- “有无相生”读《鹿柴》
- 2019年
- 学生进行诗歌鉴赏,说到《鹿柴》中以动衬静却不知如何解释。同学帮忙解围:学生1说,"人的声音在寂静的空山中越发显得响,山静可知";学生2说,"当声音渐渐消失时,就是空山愈发安静时,有无声音的对比使得山静突出"。学生的回答让我很是感慨。原以为只能从有声音的角度思考"以动衬静"之逻辑的。看来我的角度过于单一了。
- 张琳
- 关键词：《鹿柴》有无相生诗歌鉴赏同学
- 语文课堂中不可缺少的“静”
- 2012年
- 静心阅读，与心灵对话是无形的内在的交流，外在的喧嚣很难让学生产生与心灵的和谐对话。作为语文教师，要引领学生们通过语文学习，陶冶情操，使他们在潜移默化中学会怎样做人，怎样生活，从而继承和发展中华民族的优秀文化。热闹与安静都不是课堂教学的本质，课堂教学的本质是培养和发展学生的语文素养。
- 张琳
- 关键词：中学生语文学习阅读知识
