何文
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
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- 浅谈地名在常州初中历史教学中的应用
- 2007年
- 新课程提倡历史教师要善于挖掘教学资源，并将这些资源用于课堂教学。地名是人类社会活动在其发展过程中的一定时期的产物。它通常能反映出当时的某些自然特征和历史背景的状况，甚至史事本身的某些侧面或具体细节，从而在一定程度上展现着该地的历史特征。
- 何文
- 关键词：历史教学
- 浅谈初中历史教学材料的选择原则
- 2016年
- 《义务教育历史课程标准》中提出学生要'了解多种历史呈现方式,包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等,提高历史的阅读能力和观察能力,形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。'在历史教学过程中,对某个历史现象,要尽可能地采取设身处地的态度和基于同情之理解的原则去认识和分析。要让学生能够产生接近历史真相的想象,获得对历史的真实感受。
- 何文
- 关键词：历史课程标准历史情景历史真相初中历史教学历史老师中古时期
- 让学生在比较中学会质疑
- 2015年
- 对比中美两国的教育,其中差异较明显的是质疑精神。结合一些案例看,美国式的教育注重培养学生的开放性思维与质疑精神,鼓励学生勇于质疑他们所学到的东西。同时可能忽略了基础知识的传授;中国教育背景下的学生则具备扎实的理论基础,踏实严谨的求学态度,但在开放性思维和独立思考的能力方面还有一定欠缺。长期以来,中国的课堂上习惯于给学生现成的结论或答案,课堂上老师为了完成自己的教学任务,大多数的教与学由教师和极少数部分优秀学生包办代替。
- 何文
- 关键词：开放性思维包办代替比较史学建构主义理论比较历史学
- 对新课程改革中历史教学的五点批判
- 2005年
- 转变历史学习方式是新课程改革的重要特征，是中学历史教学对未来发展的憧憬，但理想与现实之间存在太大的距离，在基础历史知识是否还需要机械背诵记忆、评价多样化的是否可行等五个方面存在很大的现实障碍，与现行的很教育政策存在着矛盾。如何正确对待新课程改革是摆在每一个历史教师面前的现实问题。
- 何文
- 关键词：现代学习方式机械记忆开卷考试中学历史教学新课程改革历史知识
- 多元智力理论在历史教学中的应用
- 2004年
- 多元智力理论是当今世界比较先进的智能理论，如何运用该理论对教学改革意义重大。历史教学中要充分体现多元智力理论，使每一个学生的优势智力得到表现，并对评价体系进行改革，使之适应多元智力理论的要求，让每一个学生在历史学习中充分得到肯定，这也是素质教育的基本要求。
- 何文
- 关键词：多元智力理论历史教学教学改革素质教育学法辅导教学内容
- 中学历史教学中应该加强人文精神教育被引量：3
- 2006年
- 当前科学主义泛滥的情况下，越来越多的有识之士已经意识到，弘扬人文精神，以其规范科学技术的发展和应用，乃是新世纪面临的紧迫课题。1996年，国际21世纪委员会向联合国教科文组织提交的一份报告《教育——财富蕴藏其中》指出教育必须围绕四种基本学习能力加以重新安排，这四种能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
- 何文
- 关键词：人文精神教育中学历史教学联合国教科文组织科学主义学会做事
- 探究学习在中学历史教学中的局限被引量：1
- 2007年
- 作为新课程改革所推出的探究式学习方式更适合于科学学科的学习，而历史学科作为一门人文学科，受到了四种因素的局限，其一、历史学本身的特点带来的局限；其二、学生研究历史思维的局限；三、政治需要对探究命题的束缚；四、客观学习条件的约束。课程改革更需要实事求是的态度，理论要与实际相结合，才能真正提高中学历史教学效率。
- 何文
- 关键词：历史学历史思维
