高丽
- 作品数：23 被引量：16H指数：2
- 供职机构：常熟市石梅小学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
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- 适应学生:小学数学课堂教学的路径与对策
- 2015年
- 适应学生做教育,是对人的发展认识变革的应然反应。如何在教法上适应学生的年龄特征,在学法上适应学生的接受方式,吸引他们乐于参与新知的探究过程,并最终拥有终身受益的思考习惯和思维能力,是每一位教师应该时刻思索的课题。文章就此谈一些个人的理解和思考。
- 高丽
- 关键词：数学课堂
- 数学基本活动经验:从意识到行动
- 2015年
- 积累"数学基本活动经验",使之成为学生构建数学认知的现实基础,是一线教师的重要课题。文章从狭义的"数学活动"设计、组织与实施的角度出发,对如何帮助学生积累与提升数学活动经验进行了探讨。
- 高丽
- 关键词：数学活动
- 小学数学专家教师课堂教学决策的个案研究被引量：10
- 2014年
- 教学决策是课堂教学活动的心脏.通过对一名小学数学专家教师课堂的精细分析,研究发现:专家教师善于在教学中使用多种教学决策展现课程的基本理念.在专家教师看来,教无定法,评价教学决策的唯一标准是看它是否有利于促进学生的发展,是否有助于完成课堂教学计划.关注教师的课堂教学决策是促进教师专业发展的一条有效途径.
- 黄兴丰高丽
- 关键词：教学决策小学数学专家教师个案研究
- “认识平行”教学设计与思考
- 2017年
- 直线的平行与垂直是学生进一步学习空间与图形的重要基础。对四年级的学生来讲,平行的概念相对比较抽象,教师要结合生活实际,把课堂的主动权交给学生,让学生自主观察、分析、思考,充分理解平行的概念和相关知识。
- 高丽
- 关键词：教学设计
- 从学习的原点出发被引量：4
- 2010年
- 布鲁纳认为，学生学习的是围绕关键概念而建构起来的网络结构的知识．它既包括结构性知识，也包括非结构性知识。只有当学生获得了结构化的知识，才能对知识形成深刻的、真正的理解。因此，课堂教学的目的不是简单的知识传递，而是知识的处理和转换，是帮助、引导学生认识和掌握学科知识结构．改造和重组自我的认知结构。
- 高丽
- 关键词：网络结构学科知识结构性知识知识形成知识传递
- 师资队伍建设的“效应”追求
- 2010年
- 著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师本人素质的重要性时,曾经说过这样三句话:"能力只能由能力来培养,志向只能由志向来培养,才干也只能由才干来培养。"师高弟子强,只有高素质的教师。
- 高丽
- 关键词：人格魅力生命化教育教育新理念
- “小”问题中的“大”思维
- 2009年
- 教学“分数大小的比较”（苏教版第十册）这一内容后，我在课上安排了两道开放性的讨论习题：
- 高丽
- 关键词：思维
- 公平的是规则而不是结果——从“游戏规则的公平性”一课谈起
- 2013年
- 听一位青年教师执教苏教版小学数学四上“游戏规则的公平性”，课中意外迭出，令执教者和听课教师们都产生了深入探究的欲望。先呈现两段教学实录：【片断一】第一次摸球游戏（1）出示游戏规则：袋子里有形状相同的黄、白两种颜色的乒乓球共6个（教师放了4个黄球2个白球，学生是不知道的）9从中任意摸一个，摸后放回。
- 高丽
- 关键词：游戏规则听课教师摸球游戏教学实录执教者
- 现代信息技术在小学数学四大领域中的应用举隅
- 2015年
- 《数学课程标准（2011版）》在“课程基本理念”中指出，“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效”。因此，把现代信息技术引入数学教学，是数学教育改革发展的趋势与必然。
- 高丽
- 关键词：现代信息技术小学数学数学课程标准数学教育改革课程内容
- 在操作中感悟,在体验中提升——例谈综合与实践活动的组织
- 2016年
- 综合与实践活动目标的达成,很大程度上依赖数学活动的有效预设与精心组织;学生参与其中的操作、猜想、探究、思考、抽象、归纳、预测、反思的过程等,都是积累学习经验的重要组成部分。综合与实践活动的组织,应该关注：准确定位,逐层递进;对比推理,提升素养;强化体验,完善经验;多元评价,发展兴趣。
- 高丽
- 关键词：过程性知识
