于洁
- 作品数：75 被引量：4H指数：1
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- 1+1>2——谈合作
- 2016年
- 【设计背景】
当今社会，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，人们在工作学习中所面临的情况和环境也极其复杂。在很多情况下，单靠个人能力很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动，所以合作成为现代社会生存的必备要素之一。
- 尹嘉舟于洁
- 关键词：社会需求经济时代社会生存知识
- 让一颗心触碰另一颗心被引量：1
- 2016年
- 一、当沁玉陷入爱河2016年3月26日早晨,我打开办公室的门,发现一封信静静地躺在地上,是我带的初三学生沁玉（化名）写给我的。于洁老师：您就当我是在自言自语好了。鹏鹏是我喜欢的男生的好朋友。他已经读高一了。今天他回来找学校盖章,他要去美国了,不知道您是否认识他。
- 于洁
- 关键词：初三学生人到中年
- 班主任工作要眼中有人
- 2018年
- 于老师,您好!我是个刚工作一年的教师,刚刚带班就遇到了一个让我无奈的学生一一小胖.他的学习成绩不太理想,语数英三门功课加起来总分不到100分.成绩差还是其次,关键是他一点规则意识都没有：上课总是不时站起来,课堂上小组讨论时兴奋得像做游戏,自习课上讲话,下课打闹.我稍微批评他一下,他就会故意跟我作对,不是上课时捣乱就是下课后故意拖着我问不相干的问题,只为不让我回办公室做下一节课的准备,真是让人又好气又好笑.
- 于洁
- “坚持”让我“独一无二”
- 2016年
- 我很幸运,几乎每七到八年就能换一所学校去工作,换一批生源去研究,这让我能更深刻地体会到了'坚持'的强大力量。一、17年坚持做家校联系单1999年我开始在寄宿制学校工作,学生一周回家一次。为了密切家校联系,给家长提供了解孩子的平台,我建立了'家校联系本',每天在每个学生的联系本上写下对学生的评价,周五让学生带回家,家长阅读后留言或者签字。
- 于洁
- 关键词：独一无二
- 面对不听课,不做作业,还逃学的学生
- 2016年
- 求助信：他14岁，初二上学期开始逆反，不听劝说，不肯将心里的想法说出来，家长和教师都难与他沟通。他本学期出现厌学情绪，已有不肯到学校上课的现象，学习成绩急速下降。他上课埋头，不愿意听课，不上进；在家不完成作业，遇事不肯面对，逃避。最突出的是。他为了满足自己的要求，不断折腾父母。如，他想玩游戏，父母不允许，他就不做作业，第二天也不上学。
- 于洁方莼
- 关键词：听课逃学厌学情绪上课
- 植荒十年,换得一时春生
- 2017年
- 于老师:您好.给您写这封信的时候,我已经一天一夜没合眼了,饭也没吃几口,我一直在跟对我有误会的家长电话沟通解释。因为我没能及时回复家长的电话,我们班的几个家长对我发起了集体攻击。事后,我主动与挑头的家长解释,我们交流了一个多小时,家长坐在电动车上,而我一个孕妇全程站着,直到最后我快撑不住了才结束了谈话,对此家长无动于衷,我觉得好委屈啊.
- 于洁
- 关键词：班主任
- 教师和学生本该这样
- 2017年
- 一也许是从小生活在教师大院的缘故,对于教师这个职业,我有比一般人多一些的了解。别人眼中古板、威严、不苟言笑的教师形象,在我眼中却是一个个鲜活生动的男人和女人。井台边帮着我提水的他是微笑着的;水泥板上使劲刷床单的她叽里呱啦地说着家长里短,笑起来的时候露出满口白牙;在墙上敲钉子给老婆穿晾衣绳的他是笑嘻嘻的;拿个大掸子用力地拍被褥的她新烫了一头卷发,
- 于洁
- 关键词：教师形象家长
- 四代为师,家风承继
- 2022年
- 爷爷是大学生物学教授,父亲是高中数学教师,我是初中语文教师,三代人似乎刻意回避着上一辈的专业,为什么?因为我们清楚地知道无法超越,所以识相地躲开了。记得教《朝花夕拾》的时候,书中讲到有个庸医的药引子很奇异,需要平地木十株,也就是山中大树下面长着的小树,俗称“老弗大”.
- 于洁
- 关键词：高中数学教师《朝花夕拾》初中语文教师家风
- 用生命之美滋养学生
- 2023年
- 中国科学院心理研究所国民心理健康评估与发展中心对近3万名10~19岁的青少年开展了一次心理健康素养调查研究。研究发现,青少年抑郁患病率为24.6%,这个数字意味着每4个青少年中,就有1个青少年在经受抑郁困扰。而青少年抑郁患病率随着年级的升高而提高,小学阶段抑郁检出率为10.0%,初中阶段抑郁检出率为30%,高中阶段抑郁检出率为40.0%。
- 于洁
- 关键词：生命之美高中阶段初中阶段青少年抑郁检出率
- 让学生有蹚出一条路的勇气
- 2022年
- 一直以来,人们常说“要认识你自己”。我想,最重要的是认识到自己是有能力的,可以去尝试各种可能,否则会很容易因为别人不客观的评价而怀疑自己,产生固定型思维,从而保守又怯懦。目前我在初中当教师,初中生大多还没有清晰的自我认知,要他们明确规划自己的未来很难,教育者们可以引导他们在成长过程中逐渐蹚出一条坚定的道路。可以说,学生固定型思维的出现,不光是他们自己的问题,更可能是因为我们在教育时出了一些问题。
- 于洁
- 关键词：固定型自我认知认识你自己初中生教育者
