杨丽娟
- 作品数：16 被引量：30H指数：2
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- “微课”在初中数学课堂中的合理应用被引量：2
- 2015年
- 当前微课在数学教学中应用日益广泛,学生通过观看微课视频,使知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,颠覆了传统教学中教师在课堂教授知识。通过对微课应用意义、要求的分析,提出在初中数学课堂中要合理应用微课,并通过具体教学案例进行分析。
- 杨丽娟
- 关键词：数学课堂
- 在回忆中梳理 在应用中再现——以“平面图形的认识(一)”知识归纳为例被引量：1
- 2016年
- 作为章节复习课, 面对大量的基础知识, 如何科学有效地引导学生回顾知识,使所学知识系统化, 显得尤为重要. 教学中可巧用知识结构图, 渐进呈现章节概念; 精选微练习, 巩固基础知识; 妙用生活常识, 再现重要结论; 设计学生活动, 丰富平面图形的知识, 让学生在讨论与交流的过程中回顾章节知识, 梳理所学内容, 体会数学思想.
- 杨丽娟
- 关键词：知识结构图
- 初中教学中数学问题的生成与解决被引量：2
- 2016年
- 《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出,数学教学应强调学习的过程和方法,数学教师的任务是让学生切实感受数学知识在实际生活中的价值,培养学生应用数学解决实际问题的能力。但实际教学中因过多强调数学的抽象思维,所以学生应用数学的意识不够,不能把所学的数学知识应用到实际问题中。指导学生应用数学解决问题的有效途径是在数学教学中体现问题解决。那么,如何在初中数学教学中生成与解决问题呢?
- 杨丽娟
- 关键词：数学问题初中教学教学情境数学思维能力数学语言解题策略
- 巧用初中数学知识 初步研究自然危害
- 2016年
- 自然危害一般被认为是由某种不可控制的破坏性因素引起的，突然或在短时内发生的超越本地区防救所能解决的大量人群伤亡和物质财富损毁的现象，如海啸、地震、台风、雪灾、沙尘暴、雾霾等．人们常因不能科学地认识自然危害，缺乏对待自然危害的正确态度，深陷自然危害来临的迷茫中．
- 杨丽娟
- 关键词：数学知识物质财富
- 初中数学实验教学研究——以《数格点 算面积》教学设计为例
- 2016年
- 数学实验是指为研究与获得某种数学理论、验证某种数学猜想、解决某种数学问题而运用一定的物质手段，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动．数学实验不仅需要动手，更需要动脑．数学实验教学是指恰当运用数学实验，通过实践操作，自主探索，合作交流，从而引导学生发现问题，提出猜想，验证猜想．
- 杨丽娟
- 关键词：初中数学实验教学研究教学设计数学实验教学格点数学猜想
- 论初中数学活动中的教师角色定位
- 2016年
- 数学活动是课程改革提倡的一种学习策略,但在实施过程中存在形式化和盲目性。基于对中学生的数学思维特点、初中数学知识的特点、新教材的编排特点、新教材对教师的要求等因素分析,教师应定位为初中数学活动的设计者、组织者、合作者。
- 杨丽娟
- 关键词：数学活动教师角色影响因素
- 从感性到理性 体现数学的实验味——以数学实验“数格点 算面积”教学设计为例被引量：2
- 2016年
- 通过观摩数学苏科版八年级下册实验课《数格点算面积》,探究格点多边形的面积S与多边形边上的格点数L及它内部的格点数N之间的数量关系,结合课堂教学,对如何帮助学生理解数学,体现数学的实验味有如下理解：通过实验操作,获得感性经验;验证实验结果,培养推理能力;表述实验结论,提升数学理解;获得实验感悟,实现课堂价值.
- 杨丽娟
- 关键词：实验教学过程教学价值
- 在“分类讨论思想”的渗透中发展数学思维
- 2017年
- 本文通过三个层次,探讨了如何把分类讨论思想渗透进数学教学中,从而培养学生数学思维的缜密性、概括性和条理性。
- 杨丽娟
- 关键词：数学教学数学思维
- 从感性到理性,体现数学的实验味——以数学实验“数格点 算面积”教学设计为例
- 2016年
- “课标”指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．”所谓的数学实验是指为研究与获得某种数学理论、验证某种数学猜想、解决某种数学问题，实验者运用一定的物质手段，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动．
- 杨丽娟
- 关键词：数学实验教学设计感性格点数学理论
- 从感性到理性 凸显数学的实验味——以数学实验“数格点 算面积”教学设计为例
- 2016年
- 结合苏科版数学教材八年级下册实验课 《数格点 算面积》 的课堂教学, 通过探究格点多边形的面积S与多边形边上的格点数L及它内部的格点数N之间的数量关系, 对如何帮助学生理解数学, 凸显数学的实验味有如下理解： 通过实验操作, 获得感性经验; 验证实验结果, 培养推理能力; 表述实验结论, 提升数学理解; 获得实验感悟, 实现课堂价值.
- 杨丽娟
- 关键词：数学实验感性经验数学理解课堂价值
