孙海泉
- 作品数：18 被引量：175H指数：7
- 供职机构：金肯职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自动化与计算机技术机械工程更多>>
- 高职校园文化建设的企业化与人本化思考被引量：7
- 2005年
- 校园文化建设是高等职业教育培养高素质的技能型、应用型人才不可或缺的组成部分.今天,以市场为导向已成为职业教育不争的办学理念,我们认为,校园文化建设可以从企业化和人本化着手,大力引进企业文化和倡导人本精神,并在思考和实践中试图寻找企业文化和校园文化的结合点,调动校园文化受益者参与校园文化建设的积极性.
- 孙海泉吴优芬
- 关键词：高职院校校园文化企业化人本化
- 校企共成长被引量：7
- 2006年
- 苏州工业园区职业技术学院（下文简称IVT）。是由新加坡前总理吴作栋先生提议、经江苏省政府部门批准成立的一所新型高等职业技术学院。经过八年的发展．IVT已经初步形成了以股份制办学、新技术培训、产教研结合的新型职教模式，实现了与企业的共同成长，得到了中新两国政府的高度评价和社会各界的广泛关注。
- 单强孙海泉魏宣燕
- 关键词：政府部门股份制办学产教研结合职教模式吴作栋
- T-CDIO课程体系的构建与实践被引量：77
- 2009年
- 本文根据苏州工业园区经济发展对高技能人才的需要,充分借鉴基于工作过程的课程开发理念与CDIO工程教育模式,提出了以T型素质为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学段制安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制教学、毕业项目改革、教学工厂建设、小组合作等方式进行具体的实践,以利于培养高素质的、具有可持续发展潜力的技能型创新人才。
- 徐兵孙海泉
- 关键词：软技能CDIO课程体系
- 基于CDIO的“双百论坛”会议即时信息服务项目教学
- 2010年
- 本文以"双百论坛"会议即时信息服务项目为案例,论述了笔者对CDIO工程教育模式及项目制教学的认识,案例较为完整地体现了从构思、设计,到实施改进以及项目的运行、反馈和总结各个工作环节。
- 孙海泉付勤吴建明
- 关键词：CDIO项目制教学
- 校内“补差式”顶岗实习模式的构建与实践——以苏州工业园区职业技术学院为例被引量：8
- 2016年
- "工学交替"和"顶岗实习"制度是职教改革的必然趋势和最终选择,对培养行业企业需要的高素质应用型人才起到很大的推动作用。在顶岗实习制度实施过程中,经常遇到很多现实难题,迫切需要妥善解决。"补差式"校内顶岗实习模式,充分发掘校内实习资源,以让每个学生都不会实习"轮空",都能圆满完成教学计划规定的顶岗实习任务,有利于提高学生的工程经验、项目水平、管理能力和就业素质。
- 解太林孙海泉王寿斌
- 关键词：职业教育顶岗实习工学结合
- CDIO在高职制造类专业中的实践与探索被引量：14
- 2010年
- 本文根据苏州工业园区经济发展对高技能人才的需要,充分借鉴CDIO工程教育模式,通过对目前项目教学的反思,构思了以项目教学为载体的CDIO工程教育模式实施方案,以学院制造类专业为实践对象,设计了"1C+5P"能力训练体系,建设了教学工厂型实训基地,实施FMS教学组织模式,注重综合能力的评价,学生综合素质与可持续发展能力有明显提高。
- 徐兵孙海泉
- 关键词：高职CDIO项目教学
- 对高职院校师资队伍建设的几点思考被引量：4
- 2006年
- 该文阐述了师资队伍建设是高职院校的立校之本;分析了目前高职院校面临师资缺乏、结构不合理、人才引进难、人才流失严重等困境;论述了要摆脱困境,在师资队伍建设方面的当务之急是要“抓内”,即抓内部师资的培养提高。
- 吴优芬孙海泉
- 关键词：高职院校师资队伍建设
- 苏州工业园区职业技术学院项目制教学改革的探索与实践被引量：15
- 2011年
- 本文对苏州工业园区职业技术学院项目制教学改革的探索与实践进行了介绍。学院以国际化高端技能型专门人才为培养目标，积极借鉴CDIO工程教育模式，实施项目教学改革，构建了“1C＋5P”能力训练体系，完善了项目制运行模式，实施了课程模块化、学期学段化、教师工程化、环境工作室化、学习电子化和运行体系化等保障措施，促进了人才培养质量的提高。
- 孙海泉徐兵邱白丽
- 关键词：高职CDIO项目制教学
- 从分享课程资源角度谈高职院校师资队伍“三化”建设被引量：2
- 2009年
- 分享精品课程资源对高职院校师资队伍提出了“三化”的新要求，即“工程化”“职业化”“国际化”。文章根据苏州工业园区职业技术学院的实践经验，提出了在培养高职师资队伍“三化”建设中的有效实施途径。
- 孙海泉曹素琴
- 关键词：课程资源高职院校师资队伍工程化职业化
- 浅谈高职院校课程体系改革的依据和原则被引量：9
- 2007年
- 高职教育要实现为社会输送高素质应用型人才的目标，必须大力推进课程体系改革。本文认为，改革要促进人的全面发展。要符合岗位或岗位群对本专业人才在理论知识、实践技能和创新能力等方面的规格要求，并遵循素质优先、理论够用、技能超群等原则。
- 孙海泉吴优芬
- 关键词：高职院校课程体系
