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9～13岁小学生注意力对学业成绩的影响被引量：11: 2012年; 1目的：探索注意力与学生学业成绩之间的关系，从而为学校、家庭有针对性地教育，提高学生的学习成绩提供理论支持。方法：采用《中小学生注意力测验》对南通市某小学三、五年级273名9．13岁在校小学生进行施测，根据常模统计出注意力成绩。搜集他们当学期期末的语文、数学和英语成绩，运用统计学软件对注意力与语文、数学、英语成绩进行相关分析、差异分析及多元回归分析。结果：（1）注意力与学生的学业成绩相关显著，如与三年级学生语文成绩的相关极其显著，与数学成绩相关显著；与五年级数学、英语成绩相关显著。学优生和学困生的注意力存在显著差异；（2）预测不同学科成绩的注意品质不完全相同，其中注意广度与学生成绩关系最密切。注意广度、注意持续性对语文、英语成绩有正向预测作用，注意广度、注意持续性、注意转移对数学成绩有预测作用。（3）注意力对儿童学业成绩的影响存在性别差异，男女生完成同样的学习内容，男生的学习成绩与更多的注意力品质有关。结论：注意力对9。13岁儿童的学习成绩有显著影响。; 丁锦宏潘发达王玉娟陈怡; 关键词：注意力语文数学英语学业成绩小学生

情境教育学派的本土建构与发展——“李吉林情境教育思想研讨会”综述被引量：2: 2012年; 由江苏省教育厅、华东师范大学和光明日报社联合主办的“李吉林情境教育思想研讨会”于2012年2月21日在江苏省南通市召开。来自全国各地的50多位教育专家出席了会议，并深入研讨了李吉林情境教育思想。专家们以深刻的认识、独到的见解，对李吉林情境教育思想进行了多角度、全方位的研讨，为情境教育流派的进一步发展提供了有益的借鉴。; 王玉娟; 关键词：教育思想情境教育学派

三维教学目标视野下的有效教学被引量：1: 2010年; 在新课程背景下,在三维教学目标实现的视野下,有效教学指能够促进学生发展,有效实现预期的教学目标的教学活动。我们可以通过＂高瞻远瞩,制定教学目标;学生主体,实现教学目标;全面发展,评价教学目标＂这些有效教学策略实现教学目标。教师的教学反思是实现三维教学目标的有效教学的动力。; 袁园王玉娟; 关键词：三维教学目标有效教学教学目标

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王玉娟