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互联网+自主探究在园林树木与栽植养护课程教学中的应用研究: 2017年; 通过对学生调查问卷的分析,总结园林树木与栽植养护课程当前教学中存在的问题,并根据该课程的特点,引入探究式教学模式和"互联网+"教学手段,从而提高学生学习的积极性和学习热情。; 郝宇史艳翠; 关键词：探究式教学

技艺与技术并重,传承与发展共存——数字化背景下古建筑专业协同创新人才培养模式研究被引量：2: 2022年; 数字化背景下,通过课程建设、教材及科研建设、实训基地及大师工作室建设、校企合作建设、技能竞赛建设及校园文化建设等多项措施,形成以社会需求为导向,以“修缮保护、文化传承”为培养目标,以工匠精神为培养基础,以遗产数字保护为培养特色,技艺与技术并重,传承与发展共存的协同创新人才培养模式。; 苑娜郝宇高红影张婷; 关键词：古建筑数字化协同创新

外源rolB基因对已转Ri质粒的杨树苗期生长与光合特性的影响被引量：4: 2011年; 为研究多拷贝rolB基因在转基因植物中的表达,对转入多拷贝rolB基因的三倍体毛白杨1年生植株进行了苗期生长、叶绿素含量及光合特性的测定。结果表明:rolB基因多拷贝株系和转Ri质粒三倍体毛白杨的苗高、节间距和地径(其中多拷贝株系863B的地径与未转基因三倍体毛白杨一样)均低于未转基因三倍体毛白杨;rolB基因多拷贝株系与Ri质粒转化株系的苗高、节间距和地径的差异无规律性。rolB基因多拷贝株系和Ri质粒转化株系的叶绿素a、b、和a+b含量及净光合速率均低于未转基因三倍体毛白杨,其中01B组多拷贝株系的叶绿素a、b、和a+b含量均低于其Ri质粒转化株系,而63B组多拷贝株系与其Ri质粒转化株系之间的差异无规律性。rolB基因多拷贝株系与Ri质粒转化株系净光合速率的差异无规律性。对蒸腾速率、气孔导度和胞间CO2浓度进行比较,rolB基因多拷贝株系与未转基因三倍体毛白杨和Ri质粒转化株系差异均为无规律。; 张晓军郝宇梁海永杨敏生; 关键词：ROLB基因 RI质粒苗期生长光合特性

多拷贝rol基因在杨树中表达差异分析: Ri质粒上含有诱根基因即rol基因,将Ri质粒、单个或几个rol基因组合导入植物体内均能提高植物的生根能力,但是某些植物在转入rol基因后往往会使植株表现出一些的变异,如出现植株矮化、叶面皱缩、节间缩短、分枝能力增强等性...; 郝宇; 关键词：三倍体毛白杨叶绿素光合特性内源激素; 文献传递

多拷贝rol基因对转基因杨树生长及内源激素的影响被引量：5: 2010年; 对转入多拷贝rolB、rolC基因的三倍体毛白杨进行高生长量、生根率和内源激素(IAA、ABA)含量等指标的测定,以研究多拷贝rol基因在转基因植物中的表达。结果显示:转Ri质粒三倍体毛白杨再次分别转入rolB、rolC基因后,部分株系试管苗的生长受到了抑制,但各株系生根率均有不同程度提高;rolB基因转化植株的内源IAA平均含量高于rolC基因转化植株,其IAA/ABA值亦高于rolC基因转化植株。试验结果表明rol基因的多拷贝促使转化植株快速大量生成毛状根。; 郝宇梁海永杨敏生; 关键词：三倍体毛白杨内源激素

葡萄品种资源的SSR鉴定及遗传多样性分析被引量：20: 2010年; 用筛选出的12对SSR引物分析了39个葡萄品种的遗传多样性。结果表明：12对引物在上述品种中共扩增出155条谱带,其中多态性带149条,占扩增总带数的96.13%,特异性条带8条,占5%,所扩增的片段大小在50-1 000 bp之间,不同引物扩增的带数在5-24之间,平均12.9条。扩增条带最多的是引物VrZAG67,扩增出24条带最少的是VrZAG47,仅扩增了5条带。品种间遗传相似系数变异在0.374-0.974之间,在相似系数为0.660的阈值下,可将39份材料分为3大类群。第1类包括“格拉卡”和“美人指”2个品种；第2类包括“玫瑰香”、“红旗特早”、“达米娜”、“红玫瑰”等30个品种；第3类包括“京云”、“奥古斯特”、“无核早红”、“巨峰”等7个品种。; 郝宇张淑静张世红梁海永; 关键词：SSR 葡萄聚类分析

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郝宇