周作云
- 作品数：14 被引量：11H指数：2
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- 相关领域：文化科学哲学宗教自然科学总论更多>>
- 《对情绪智力的商榷》之商榷被引量：2
- 2000年
- 智力不是认知结构。情感与认识的关系 ,不能笼统地说成是相互影响、相互渗透、相互促进的关系。情感智力不是情绪过程和认识过程的概括。
- 罗好裕周作云
- 关键词：智力情绪智力情绪
- 读《非智力因素理论果真漏洞百出、悖于心理事实吗？》想到的几点─—再评非智力因素理论被引量：1
- 1994年
- 读《非智力因素理论果真漏洞百出、悖于心理事实吗？》想到的几点─—再评非智力因素理论周作云，吴天武，蒋崇才燕国材同志发表了一篇题为《非智力因素理论果真漏洞百出、悖于心理事实吗？》的文章（《江西教育科研》１９９３年第四期。简称“燕文”。以下引文未注明出处...
- 周作云吴天武蒋崇才
- 关键词：非智力因素心理现象教育过程智力活动
- “智力因素”与“非智力因素”之分是传统“三分法”不合辩证法的表现被引量：2
- 1995年
- “智力因素”与“非智力因素”之分是传统“三分法”不合辩证法的表现周作云，吴天武，蒋崇才为什么会有“智力因素”与“非智力因素”之分？燕国材在《再谈智力因素的几个问题》（《上海师范大学学报（哲社版）》，１９９０年３期）中讲得清楚：“在学校教育中，为了充分...
- 周作云吴天武蒋崇才
- 关键词：辩证法心理因素动力因素审美感受
- 读《非智力因素理论对中国心理学本土化的贡献》想到的几个问题──三评非智力因素
- 1995年
- 读《非智力因素理论对中国心理学本土化的贡献》想到的几个问题──三评非智力因素理论周作云，蒋崇才，吴天武一颜世富同志在其《非智力因素理论对中国心理学本土化的贡献》（《江西教育科研》１９９４年４期，（下简称《贡献》）一文中断定：１、认为＂非智力因素理论＂...
- 周作云蒋崇才吴天武
- 关键词：非智力因素中国心理学心理过程《心理学》心理结构学校管理心理学
- 对“语言是思惟的工具”论的质疑
- 语言是思惟过程赖以进行的工具吗? 1．“工具论”认为内部言语是思惟的主要工具,或是抽象思惟的工具。“工具论”认为内部言语是纯粹谓语性占统治地位的言语。内部言语是“残缺不全和断续不贯的”。任何思惟,不管是具体形象思惟还是抽...
- 周作云
- 文献传递
- 论人的心理发展的内部矛盾
- 1981年
- 关于人的心理发展的内部矛盾和动力问题,是心理学家议论争辩了好久的一个基本理论问题,至今仍众说纷纭,但一般认为: “在儿童主体和客观事物相互作用的过程中,亦即在儿童不断积极活动的过程中,社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾,是儿童心理发展的内因或内部矛盾。这个内因或内部矛盾也就是儿童心理不断向前发展的动力。”(朱智贤《儿童心理学》,上册,第72页,人民教育出版社。
- 罗好裕周作云
- 关键词：儿童心理发展心理特征心理状态
- 论“素质教育”被引量：2
- 1997年
- 论“素质教育”●周作云李明刚“素质教育”这个词，目前在学校生活中和有关文件、文章中，是使用频率最高的。可是其中的“素质”到底是什么东西？却有不同的解释。一到底什么叫“素质”？郝文武在《素质教育之我见》一文中，①是这样说：“素质，一指事物本来的性质，二...
- 周作云李明刚
- 关键词：非智力因素思想道德全面发展教育学生主体论社会素质自然素质
- 什么是注意?
- 1984年
- 什么是注意?这个问题,目前似乎是已成定论,毋需再议的问题。其实,可议之处还是有的。北京师范大学等四个师范院校编写的《普通心理学》对此问题是这样讲的:“注意是感觉、知觉、记忆、思维和想象过程共有的特性”。
- 周作云
- 关键词：普通心理学心理现象心理活动过程客体心理过程自我调节
- 素质教育的实质就是全面发展教育——读《素质教育问题研究》想到的几个问题被引量：2
- 1997年
- 素质教育的实质就是全面发展教育———读《素质教育问题研究》想到的几个问题周作云蒋崇才素质教育与全面发展教育的关系如何？许多论述素质教育的文章都要提到。燕国材在其《素质教育问题研究》（《江西教育科研》，１９９６年第４期。下简称《研究》）一文中认为素质教...
- 周作云蒋崇才
- 关键词：全面发展教育素质教育问题社会素质自然素质自然特点协同性
- 德育考核量化辨析被引量：1
- 1988年
- 所谓“德育考核量化”，照现今流行说法，不是给学生的品德状况评个“甲、乙，丙、丁”或“优，良、中、差”盼等级，而是要把学生的品德状况分为100个等级，给学生评个诸如72．5或83．5之类的分数，以求精确化。
- 杨炯周作云
- 关键词：德育品德状况精确化
