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汉语儿童主观化表达发展的个案研究被引量：1: 2011年; 通过对一名北京话儿童四岁前发展性语料的考察,我们发现主观性及主观化表达手段习得顺序首先是主观情感,然后是主观认识。主观化表达手段的发展伴随着认识能力的发展,通过考察四岁前儿童"还"等多义副词义项的习得可以看到早期儿童已经具备了"窄化"、"泛化"、"乐观推理"以及"语境吸纳"等认知能力并以此来扩展并使用词语的意义,还初步获得了交互主观化表达能力,而影响主观义发展的各种认知能力可能同时也影响了各种主观化表达手段的发展特征。另外,儿童主观化表达手段的丰富与句法结构的复杂度发展具有共变关系,主观性作为主客观互动的语义是驱动儿童句法发展的重要动因之一。; 张云秋王悦婷; 关键词：汉语儿童语义驱动

汉语早期儿童句末情态系统习得研究: 本文针对两名北京话儿童LXY和SYY的自然语料展开追踪调查,从儿童句末情态表达手段“吧、呢、吗、呗、嘛”这五个句末助词的习得出发,考察了儿童句末情态系统的发展状况。本文共分六章。第一章“绪论”交代了本文的选题缘由以及...; 王悦婷; 关键词：情态系统句末助词习得; 文献传递

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王悦婷