佘平平
- 作品数：17 被引量：45H指数：3
- 供职机构：北京市第二中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教人化学 教学化人
- 2022年
- 学校化学组通过课程建设,丰富了课程供给,推动了课堂教学方式的转变,为学生能力和核心素养的提升提供了保障。教师也在此过程中更新了理念,获取了新知,得到了成长。1.明确课程目标,形成学科育人理念我们认为,学科课程体系建设既要兼顾每个学生的全面发展和个性选择,能为不同学生的成长提供空间,又能促进教师的成长。基于此,学校化学组从“教人化学”出发,引导学生学习认识物质世界的方法,掌握对立统一、联系发展和动态平衡等方法论.
- 温利权佘平平刘然
- 关键词：育人理念课程目标对立统一学科课程体系
- 现代分析仪器助力学生高阶思维的发展——指向学科本体的苯酚深度学习
- 2024年
- 通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱、X射线衍射等现代分析仪器的实验结果,辅助学生直接根据苯酚的结构特点对其性质进行预测。精心设计实验活动,引导学生多角度、多层次自主完成对苯酚性质的探究和学习。综合多种实验方法获得的完整证据链条帮助学生对知识进行自我构建和完善,辨识宏观现象和微观结构的关系,发展学生依据结构预测、分析、解释物质性质的能力,在证据推理的过程中提升学生的科学探究能力与创新意识。
- 孙敏佘平平温利权
- 关键词：苯酚现代分析仪器
- 促进模块知识横向融合的高三化学复习课——以“探索阿司匹林的奥秘”为例
- 2024年
- 本文以阿司匹林为教学素材,借助元素分析、质谱、红外光谱等仪器分析图谱资料,引导学生推测并验证阿司匹林的分子结构,基于真实问题情境使学生在知识应用中加深对知识的理解,有利于提升学生的综合能力,促进学生将学习内容结构化,进而培养其化学学科核心素养。
- 佘平平周业虹
- 关键词：阿司匹林复习课分子结构
- 基于深度学习的电离平衡项目式教学——以“如何计算正常雨水的pH”为例被引量：1
- 2023年
- 以“如何计算正常雨水的pH”为任务,精心设计了7个相关问题,开展电离平衡的项目式教学。通过师生深度互动和学生思维过程不断外显,师生共同达成了电离平衡深度学习的教学目标。该教学案例表明创设情境、深度互动和思维外显是实现学生深度学习的三种有效教学策略。
- 佘平平
- 关键词：项目式教学电离平衡
- 运用混浊度传感器探究1-溴丁烷和硝酸银溶液的反应
- 2023年
- 利用数据采集器结合混浊度传感器探究AgNO3溶液和1-溴丁烷反应,讨论银离子、硝酸根离子、酸度、溶剂对1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的影响,推测可能的反应机理。实验发现,硝酸根浓度、酸度对1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的速率几乎无影响;银离子浓度显著影响1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的速率;溶剂对1-溴丁烷的溶解性有影响进而影响1-溴丁烷和AgNO3溶液的反应速率。从实验结果看,银离子帮助碳溴键断裂是1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的主要动力,反应符合单分子亲核取代历程。
- 佘平平刘然
- 关键词：1-溴丁烷硝酸银反应机理
- 运用传感器探究溶解氧浓差引起的金属电化学腐蚀
- 2024年
- 教师利用数据采集器、溶解氧传感器和氧化还原电势传感器开展盐水滴腐蚀实验,回应了学生对于电化学原理相关结论的质疑。实施新设计的数字化实验方案,验证了“溶解氧的含量越高体系的氧化还原电势越高”,证明氧浓差引起的金属腐蚀是电化学腐蚀。氯化钠溶液浓度对溶解氧的量和氧化还原电势有影响,证明氧浓差引起金属电化学腐蚀的普遍性。探究了浓差电池和氧浓差引起金属电化学腐蚀的差异,让学生在质疑和释疑的过程中对原电池构成条件形成了新的更深的认识。
- 佘平平刘然杨继军
- 关键词：金属腐蚀传感器
- 体会配合物使用价值的微项目教学课例——补铁药片中铁元素化合价的检验被引量：16
- 2020年
- 配合物、配位键是高中化学选择性必修课程"物质结构与性质"模块的重要知识。本节课采用"项目式教学"的方式,巩固配位键和配合物形成的结构基础,学生们在检验补铁药片中铁元素化合价的系列化学实验过程中,初步建立配位平衡及其影响因素的概念,体会配合物的使用价值,从而提升学生对配位键和配合物的认识。
- 佘平平安德成魏锐
- 关键词：项目式教学配合物
- 从实验室常备试剂中探索打印纸上碘熏油手印的后处理新方法
- 2011年
- 碘熏法是手印显现的常用方法，其原理是手印中的汗垢、油脂物质对碘具有粘附作用和吸收作用。一方面手印中的汗垢物质具有黏性，当碘熏到手印物质上，因汗垢粘附碘蒸气而被染色，同时由于潜在手印物质中的不饱和脂肪酸经卤化处理后吸收碘，
- 姚牧阳罗亚平佘平平
- 关键词：手印显现打印纸实验室试剂不饱和脂肪酸
- 利用简化模型深度解析中国化学奥林匹克竞赛(决赛)理论试题
- 2024年
- 第30届中国化学奥林匹克竞赛(决赛)理论试题6-6的答案解析在已公开发表的刊物和书籍中存在差异,但其原因尚未得到充分解释。为了更深入地解析这个问题,采用了简化的二维密置层模型来计算表面金属断键的数量。在此基础上,对试题进行了全面的剖析,并对相关的晶体结构知识进行了深入探讨。这项研究不仅有助于加深我们对表面知识的理解,同时也有助于推动结构化学的分层教学。
- 佘平平谭宏伟
- 关键词：化学竞赛试题解析
- 指向深度学习的“卤代烃”教学实践探索被引量：1
- 2022年
- -、设计思想《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出,普通高中化学课程是弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体[1]。要想在教学中将核心素养落到实处,我们必须解决高中化学课堂中存在的浅层次的知识学习现象[2]。深度学习是教学理念,是教学改进的方向,更是教学改进的思想方法、宏观原则和策略。
- 郑克强佘平平常宏杨晓琳
- 关键词：教学实践探索高中化学课堂高中化学课程卤代烃教学改进
