王锋
- 作品数：83 被引量：210H指数：8
- 供职机构：厦门市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：教育部规划基金项目福建省教育科学“十二五”规划常规课题全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 新中考·新变化·新调整——新中考背景下初中化学教学策略探讨被引量：6
- 2018年
- 2017年福建省中考重新采用了全省统一命题方式。化学科试题命题与各设区市命题在考查内容及考查方式有较大的变化,为此,教学中应关注课程改革变化,调整教学方向,重新规划教学目标,基于学生认知发展规律开展教与学的设计,促进学生深度学习,提升新中考背景下教学的有效性。
- 王锋
- 关键词：立德树人中考化学试题研究教学策略
- 再探中学化学课程中的健康教育被引量：2
- 2010年
- 根据新时期开展健康教育的重要性,参照《中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）》及《中小学健康教育指导纲要》等文件精神,对当前中学化学课程中的健康教育内容作了解读,对中学化学课程如何开展健康教育提出具体的实施意见。
- 王锋
- 关键词：中学化学课程健康教育
- 化学教学中实验资源的整体规划设计与实施——以“二氧化碳”教学为例被引量：1
- 2021年
- 在化学教学中,以二氧化碳教学为例,可对教学的各课型,如新授课、复习课、活动课等进行整体规划,从仪器的组合、实验装置的改进、生活物品的实验功能开发、解决生活实际问题、与现代信息技术结合等多角度整体规划设计二氧化碳教学,引导学生探究,帮助学生在实验基础上建构知识体系,培养实验技能,培养学生化学核心素养,提升学生的化学关键能力。
- 邹标王锋黄丹青任淼
- 关键词：二氧化碳实验资源
- 基于核心素养的“教材单元”整体备课——以“第一单元走进化学世界”为例被引量：4
- 2021年
- 核心素养下的"教材单元"整体备课是基于核心素养的前提下,从"教材单元"整体出发,深入挖掘"教材单元"内容背后的核心素养教学功能,进行整体规划设计教学策略并重点设计教学活动过程的备课过程。实施流程为科学解读单元目标;结合单元目标,分析核心素养阶段达成的特点;结合素养达成的特点,制定单元素养目标达成策略;设计有深度的学习活动,突破教学难点。
- 洪兹田王锋
- 关键词：教材分析初中化学
- 基于“前诊”的初中化学教学实践--以《燃烧与灭火》为例被引量：1
- 2020年
- 为了能更加准确有效地确定学生的认知起点、学习困难与学习发展点,教师可以尝试通过课前对学生进行教学前测、数据分析、认知访谈等一系列"教学前诊"活动,并针对学生存在的错误前概念制定相应教学策略,设计教学流程,以此提高课堂效率。
- 何晓云王锋
- 关键词：初中化学前概念课堂教学
- 不同条件下可以对比实验吗被引量：1
- 2012年
- 对比实验是科学探究的重要方法,而控制条件是对比实验的关键。在受多因素影响的实验中,为研究A因素对某实验的影响情况,通过控制A因素以外的条件,在相同条件下,改变A因素进行实验,从而获得A因素与该实验关系的结论,这即是控制单一变量法进行对比实验。如果把以上这种控制在相同条件下进行比较某单一变量对实验结果的影响,称作对等条件下的对比实验。在化学实验中还有一种不对等条件下的对比实验,即除单一变量外的条件可以不同,同样也可以得出正确的结论。现例举如下：
- 王锋
- 关键词：化学实验对等
- 新时代劳动教育融入初中化学教学的实施策略被引量：3
- 2023年
- 以“通过化学变化创造物质”为特征,使化学学科成为融合劳动教育的显性课程。在分析劳动教育与化学教学的关系和劳动教育融入化学教学现状的基础上,文章梳理了劳动教育素材分类、劳动教育层次、劳动教育核心素养、学生发展核心素养、化学课程核心素养之间的关系,提出新时代背景下劳动教育融入初中化学教学的实施策略,即:以实验探究任务驱动,珍惜实验过程的“体脑并用”;融入生活生产类应用,体验真实情境的“劳有所获”;挖掘化学史料的价值,感悟科学历程的“涓滴之劳”等。同时,劳动教育融入初中化学教学实施过程中应做到整体规划,顶层设计融合方式;深度建构,提升劳动育人实效;劳育引领,五育协同提升效果;以评促学,发挥评价改进功能。
- 洪兹田王锋陈女婷
- 关键词：劳动教育融合教育教学策略初中化学
- 应用教与学一体化教学设计开展'精心预设'的研究--以初中化学'利用化学方程式的简单计算'教学设计为例
- 本文针对当前学案教学中教学设计问题，探讨基于教学系统优化整合的视角，把学习方案教学设计融入教学方案设计中，开展教与学一体化教学设计，以达到"精心预设"的教学设计要求。
- 王锋
- 关键词：学案教学精心预设
- 核心素养视域下的初中化学“教材单元”整体备课--以“碳和碳的氧化物”教学为例被引量：3
- 2022年
- 单元教学是激发课堂教学方式转型的一个支点。素养为本的单元备课,从课程标准到素养目标的定位,从核心素养达成的起点、注意点和延伸点的分析,从单元教学策略的研究到单元课时具体活动设计的构想与呈现,不仅促进了单元核心知识的建构,而且有效落实了化学核心素养的培育和发展。以“碳和碳的氧化物”单元为例,例析核心素养视域下的初中化学教材单元整体备课的实施流程。
- 蔡辉舞洪兹田王锋
- 初中化学“变化观念”建构的教学策略被引量：4
- 2022年
- “变化观念”着重从物质的动态层面研究化学变化,它贯穿于化学学习的始终。教师应在遵循学生认知发展规律的前提下,结合素养的核心内涵和提升的阶段性特点,梳理教材的逻辑顺序,整体规划设计“变化观念”的教学。教师可采用直观形象策略,增强学生的主体情感体验,促进“变化观念”的内化;引导学生多维分析化学变化的特征和本质,使其形成结构化思维;挖掘化学方程式的教学价值,深化学生对“变化观念”的理解,促使学生形成守恒思想。
- 洪兹田王锋陈女婷
- 关键词：初中化学教学策略
