莫意清
- 作品数：23 被引量：6H指数：1
- 供职机构：广西生态工程职业技术学院更多>>
- 发文基金：广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题广西教育科学'十五'规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律自动化与计算机技术更多>>
- 农林类高职贫困大学生“生本”心理帮扶模式的构建——以广西生态工程职业技术学院为例
- 2020年
- 基于对高校贫困大学生的研究现状分析,结合近几年来针对我校高职贫困大学生的心理帮扶实践,初步提出农林类高职生的心理帮扶模式:以贫困生心理发展特点为本,以普及积极心理健康教育课程为主干,以个体咨询、团体心理辅导为阳光雨露的心理帮扶模式,即:农林类高职贫困生"生本"心理帮扶模式。
- 李韦嫦莫意清姚紫燕甘瑜
- 关键词：高职大学生贫困生心理帮扶
- 高职大学生心理健康与良好行为的关系研究
- 为了解高职大学生心理健康与行为表现之间的关系，采用大学生症状自评量表(SCL—90)作为心理健康的测量工具，分别对良好行为学生和一般行为学生的心理健康状况进行测量，结果表明：心理健康与良好行为有着密切的关系，良好行为学生...
- 李韦嫦莫意清阮书云
- 关键词：高职大学生心理健康
- 基于心理资本开发的高职学生党员队伍教育研究
- 2017年
- 本文分析“2＋1”人才培养模式下,高职学生党员队伍教育存在的问题,基于心理资本开发理论探讨学生党员信心、乐观、希望以及心理弹性开发的教育策略,为高职学生党员队伍教育创新提供新的理论视角和教育模式。
- 莫意清王亚丽孙春和李韦嫦
- 关键词：高职学生党员心理资本党员队伍教育
- 精准资助视域下重大家庭变故学生帮扶研究——高校辅导员工作案例分析
- 2023年
- 在辅导员日常工作中,不可避免会遇到学生家庭遭遇重大突发变故的情况,针对此类学生,如何有效发挥国家资助、学校奖助、社会捐助、学生资助“四位一体”的发展型资助体系的育人功能,让其在突发变故中自立自强、知恩感恩、勇于担当。文章选取一例重大家庭变故学生为个案,阐述了案例背景、回顾帮扶的具体举措以及帮扶效果,最后对该案例进行评析,以期为高校辅导员开展重大家庭变故学生资助帮扶个案辅导提供参考,为新入职辅导员提供个案学习积累经验。
- 廖艳平曾大艇莫意清
- 关键词：辅导员
- 大数据驱动教学创新的思考与实现路径——以《大学生心理健康教育》教学为例被引量：1
- 2019年
- 大数据冲击了课堂教学,诱发教学活动深度变革。为了更有效地实现《大学生心理健康教育》课程教学创新,探讨了大数据驱动教学创新的实现路径,提出了大数据背景下构建大数据教学资源、构建个性化教学过程、构建多样化教学方式等教学创新路径。
- 莫意清
- 关键词：大数据教学创新
- 辅导员人格类型、班级氛围与大学生学业成绩的关系研究
- 2019年
- 文章以广西生态工程职业技术学院2015级高职二年级学生为研究对象,采用问卷调查法,对辅导员人格类型、班级氛围与大学生学业成绩的关系进行了研究,最后得出结论,大学生学业成绩与其对辅导员人格的感知与班级氛围的感知密切相关。
- 李韦嫦莫意清阮书云吴锋
- 关键词：班级氛围
- 大数据驱动高职安全教育及生命教育教学改革与实践
- 探讨利用大数据特点开展高职安全教育及生命教育的探索与实践,整合教育教学内容和实践方式,提出了大力提升师资队伍水平、重视发挥第二课堂的作用、数字赋能助力安全教育及生命教育沉浸式教学变革等举措。
- 李韦嫦莫意清甘瑜卢文芳阮书云
- 关键词：大数据时代安全教育生命教育
- 高职学生心理健康与良好行为的关系研究被引量：2
- 2013年
- 为了解高职学生心理健康与行为表现之间的关系,采用大学生症状自评量表(SCL-90)作为心理健康的测量工具,分别对良好行为学生和一般行为学生的心理健康状况进行测量,发现心理健康与良好行为有着密切的关系,良好行为学生的心理健康水平要高于一般学生,两者呈正相关。采用实验法对不良行为高职学生进行心理行为干预,干预效果明显,不良行为转变后心理健康水平有所提高。
- 李韦嫦莫意清阮书云吴锋
- 关键词：高职学生心理健康
- 少数民族高职学生文化交融及民族意识形态建设创新
- 2021年
- 以广西某高职院校为例,研究高职学生文化交融的表征与机理,探索民族意识形态建设创新机制。提出基于民族学生文化交融的民族意识建设创新的建议和做法:尊重民族信仰引领意识形态建设机制创新;融合民族艺术文化引领意识形态建设教育创新;认同民族生活习俗引领意识形态建设模式创新。
- 李韦嫦莫意清王亚丽
- 关键词：意识形态少数民族大学生文化交融
- 少数民族贫困大学生负面情绪特征及疏导策略
- 2019年
- 本文通过调查分析了解到少数民族贫困大学生负面情绪的特征主要集中在抑郁、焦虑、恐怖与精神病性等方面,与汉族学生相比,少数民族贫困大学生在人际敏感、敌对两个因子上得分更高,由此提出负面情绪自我控制疏导的四个策略:重构认知,树立个人自信;提升效能,构建积极想象;自我暗示,重构积极情绪;强化技能,提升心理品质。
- 李韦嫦莫意清梁艳梅
- 关键词：少数民族贫困大学生
