祁顺彬
- 作品数：38 被引量：105H指数：4
- 供职机构：南京交通职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省职业教育教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学水利工程自动化与计算机技术更多>>
- 一种方便折叠收纳的土建施工用铁锹
- 本实用新型公开了一种方便折叠收纳的土建施工用铁锹，包括杆把、踩踏装置和铁锹本体，所述杆把的上端设置有固定栓，且杆把的中部贯穿连接有支撑杆，所述支撑杆的外表面等间距开设有定位孔，且定位孔的上端焊接有把手，所述杆把的中部开设...
- 祁顺彬
- 文献传递
- 百万扩招背景下高职院校的多元教学模式被引量：15
- 2021年
- 针对扩招的社会生源,解决工作与学习冲突的矛盾,提出弹性学制下“工学交替”人才培养模式,采取灵活多元的教学组织形式。公共通识课组织校外线上分散教学,专业课组织线上与线下、分散与集中、校内与校外相结合教学,综合实习类课程组织就近到企业集中教学。协调好工作日与非工作日不同时段的工作与学习任务,符合社会生源“半工半读”的实际情况,以最适合学生学习的时间和空间追求最优人才培养质量,较好的解决扩招社会人员个性化的教学组织问题。
- 祁顺彬陈扬李永红杜成仁
- 关键词：扩招社会人员多元教学模式
- 一种轻质植生型多孔混凝土预制件及其制备方法
- 本发明提供一种轻质植生型多孔混凝土预制件及其制备方法；多孔混凝土预制件由浇筑成型的多孔混凝土基体及任选的表面处理层构成。所述多孔混凝土基体由相对较低的低孔隙率的底层基体和相对较高的高孔隙率的上层基体组成；底层基体和上层基...
- 祁顺彬陈扬李永红
- 文献传递
- 基于云课堂线上线下混合式教学模式实践与研究被引量：52
- 2020年
- 文章在建筑力学课程教学中引入云课程和混合式教学模式的理念,结合高职高专建筑工程技术专业的人才培养目标,积极探索基于云课堂的线上线下混合式教学模式,并在理论性极强的传统学科力学课程教学过程中进行研究与实践。课程的教学改革有效实现了碎片化学习、泛在学习以及任务化学习,较好地培养了学生的自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,提高了课程的教学效果。
- 陈剑波祁顺彬
- 关键词：混合教学教学模式
- 一种提升储能效果的土建施工用混凝土模板
- 本实用新型公开了一种提升储能效果的土建施工用混凝土模板，包括模板本体、安装螺栓、第一相变储能层和第二相变储能层，所述模板本体的中部贯穿连接有安装螺栓，且安装螺栓的外侧紧密贴合有调节板，所述调节板的外侧活动连接有连接板，且...
- 祁顺彬
- 文献传递
- 一种混凝土动摩擦性能试验装置
- 本实用新型涉及动摩擦模拟试验装置技术领域，具体涉及一种混凝土动摩擦性能试验装置。一种混凝土动摩擦性能试验装置，包括：支架，支架上安装有压紧件，压紧件在动力件的带动下沿支架移动，且动力件与压紧件同步运动；支撑板，设于压紧件...
- 张健张文斌胡晨晨陈晋中祁顺彬陈剑波
- 文献传递
- 基于ANSYS的Ⅰ-Ⅱ复合型裂缝应力强度因子计算被引量：4
- 2008年
- 坝踵Ⅰ-Ⅱ复合型裂缝是否危及坝体安全,可以通过计算缝端应力强度因子用断裂判据判断裂缝稳定性来分析。由于计算前不能确定裂缝处于压剪还是拉剪状态,可以先用ANSYS软件算出缝端网格群奇异单元缝岸上三个结点在局部坐标下的位移分量,然后代入相应的公式算出应力强度因子。实例计算结果较为合理,为Ⅰ-Ⅱ复合型裂缝应力强度因子计算提供了一个合理的计算方法。
- 祁顺彬
- 关键词：应力强度因子ANSYS
- 项目引领的《施工组织设计》课程共享资源建设研究被引量：1
- 2014年
- 根据精品资源共享课建设的要求,《施工组织设计》课程教学团队通过加强校企合作,转变高职教育教学理念和强化工程实践能力培养,深入开展教学内容和教学方法改革,加大实训实习条件建设,建成文本素材40份、图片素材80张、视频素材30段、动画素材6个和虚拟资源10个等课程资源,形成《施工组织设计》优质课程教学资源共建共享,为校内外师生、企业人员和社会学习者提供优质课程教学资源,从而提高人才培养质量。
- 李永红祁顺彬陈剑波
- 关键词：施工组织课程建设校企合作资源共享
- 一种淤泥质海岸疏浚土制砖基于抗压强度的智能择优算法、控制系统及其应用
- 本发明提供了一种淤泥质海岸疏浚土制砖基于抗压强度的智能择优算法，方法包括如下步骤：步骤1：输入N组淤泥质海岸疏浚土制砖的抗压强度测试参数，测试参数包括水泥掺量、期龄和含水率；步骤2：基于水泥掺量、期龄和含水率的抗压强度公...
- 张健张文斌胡晨晨祁顺彬
- 文献传递
- 高职建筑工程技术专业思政元素的挖掘与实践
- 2024年
- 思政元素的挖掘向来是高职建筑工程技术专业课程思政建设的难题。本文从课程思政元素挖掘的原则研究入手,分析专业课程思政元素的概念,结合高职建筑工程技术专业特色,将课程思政元素划分为通用思政元素、职业素养思政元素和家国情怀思政元素三个层次,逐层归纳出课程思政挖掘的方法。再以《建筑力学》课程为样例进行思政元素的挖掘与实践,通过这种挖掘方法,《建筑力学》的思政元素更加清晰,更便于整合和呈现。经问卷调查,结果显示《建筑力学》课程思政建设的效果明显改善。
- 陈扬周秋月祁顺彬
- 关键词：专业课程
