吴中才
- 作品数：21 被引量：14H指数：2
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- 要珍视学生的错误解答中的合理性成分——一道习题引起的探究
- 2013年
- 在数学课堂中面对一些有挑战性的问题时，经常会出现学生回答错误的情况．此时如果我们直接否定了学生的答案，就会让学生感到没“面子”，以后再遇到自己想法不成熟或没把握的情况就会倾向于选择逃避的手段，导致课堂沉闷；另一方面，学生错误的回答中通常也会有合理性的成分，如果教师能够捕捉其价值并顺着学生的思路继续分析问题、解决问题，将是一次很好的数学探究、解决问题过程的示范，还会让学生感到自信．
- 吴中才
- 关键词：习题数学课堂数学探究
- 高中数学教学情境与问题刍议——以人教B版高中数学必修第一册为例被引量：3
- 2022年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)在“学业质量水平”中指出,体现数学学科核心素养的四个方面包括:情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思.其中情境主要是指现实情境、数学情境、科学情境,问题是指在情境中提出的数学问题.在“教学建议”中进一步指出,教学情境和数学问题是多样的、多层次的.每种情境可以分为熟悉的、关联的、综合的.数学问题分为简单问题、较复杂问题、复杂问题.
- 吴中才
- 关键词：高中数学教学学业质量现实情境数学情境
- 五种版本高中数学教材函数概念的比较研究
- 2015年
- 一、函数在高中数学中的地位和作用
函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，是由常量数学进入变量数学的转折点，函数的思想方法贯穿高中数学课程和数学教学的始终．函数是联系高中数学各板块的纽带，运用函数的思想和方法，可以研究几何、三角、数列、统计等领域中的单调性、最值及变化趋势等问题；通过建立函数模型，可以解决生产、生活中相关的实际问题．高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还用集合与对应的语言刻画函数．函数是继续学习数学和其他学科的必备基础．
- 吴中才
- 关键词：函数概念高中数学数学教材数学模型数学教学
- 课堂教学互动的设计与机智——一次试讲课的听课感想
- 2020年
- 灵动的课堂教学往往伴随着精彩的师生双边互动,真正的教学互动常常离不开精心的教学设计和课堂上师生思维的深度碰撞.当课堂上的教学互动真正发生时,教师的教学预设可能会被打破,教学进度可能会被拉慢,教师常感猝不及防.如果教师有较好的教学机智,随之而来的可能会有真正的课堂生成.
- 吴中才
- 关键词：双边互动课堂生成教学预设课堂教学互动教学机智讲课
- 一类新概率分布及其期望与方差
- 2016年
- 高中新课程标准将离散型随机变量的取值限定为有限个，因而删除了几何分布，增加了超几何分布．若将超几何分布与几何分布模型结合起来，可以得到一类新概率分布，它的概率分布函数及其期望与方差也有着十分简洁的形式．
- 吴中才
- 关键词：概率分布函数
- 国家课程标准下高中数学任选课校本实施调查--来自人大附中的报告
- 国家课程标准建议学校根据自身的情况,开设系列3和系列4中的某些专题,以满足学生的基本选择需求,教师也应该根据自身条件制定个人发展计划.人大附中自2007年开设高中数学任选课,目前已经开设了系列3和系列4中15个专题的国家...
- 周建华梁丽平吴中才
- 关键词：中等教育数学学科课程标准
- 文献传递
- 一道习题教学的即兴探索与反思
- 2015年
- 1。问题起源在高中数学选修2-3＂离散型随机变量的分布列＂的习题课上,我讲的第一道题是2010年北京理科高考题第17题：某同学参加3门课程的考试。假设该同学第一门课程取得优秀成绩的概率为4/5,第二、第三门课程取得优秀成绩的概率分别为p,q（p〉q）,且不同课程是否取得优秀成绩相互独立。
- 吴中才
- 关键词：习题教学离散型随机变量即兴高中数学课程
- 四节同课异构课中命题提出的异同鉴赏被引量：1
- 2016年
- 定理教学的主要环节包括命题的提出、命题的证明、定理的应用、思辨与引申.其中命题的提出是教学设计和课堂教学的起点,也是学生对定理建构和掌握的基础.从四节同课异构课的命题的引入和明确命题环节来看,有如下三点值得借鉴：一是要结合学生已有的知识经验和生活经验去设计问题情境;二是要针对命题的条件去设计问题,引导学生思考并理解定理;三是要从特殊到一般归纳、概括出命题,而不要直接给出命题.
- 吴中才
- 关键词：均值不等式同课异构授课对象
- 一个课堂生成问题的探索之路
- 2015年
- 课堂生成问题需要师生善于联想和转化，并且要有一定的发散思维能力和创新意识．生成问题往往因为出乎意料而令师生兴奋不已，没有解决的生成问题则常常因为近在咫尺而令师生困惑不已激发学生提出高质量问题，引导学生有效解决问题，这是我们教学追求的一个境界，也是提高学生数学能力的有效途径．
- 吴中才
- 关键词：课堂发散思维能力数学能力
- 学生的智慧与困难——一道习题教学带来的启示被引量：1
- 2011年
- 早在两千四百多年前，著名的古希腊教育家苏格拉底通过实践总结了一种教学方法，现在人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”，意思是为思想接生，引导人们产生正确的思想．“苏格拉底方法”自始至终以师生问答的形式进行，又称“问答法”．
- 吴中才
- 关键词：习题教学教学方法教育家古希腊
