高利平
- 作品数：15 被引量：21H指数：3
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- 六年来徐州医学院生理学自主设计性实验教学方法的沿革
- 从2002年开始,我们在实验教学中加进了学生自主设计性实验内容,在每一学期的开始,我们给学生详细介绍实验设计的基本方法、步骤,要求学生在生理学学习结束的时候,以小组为
- 孙红张建福阎长栋王光明高利平刘勇林乔伟丽马鸿基
- 关键词：生理学实验教学方法
- 文献传递
- 力竭运动对大鼠β-肾上腺素能受体介导的心肌细胞收缩的影响被引量：2
- 2013年
- 目的:观察力竭运动对β-肾上腺素能受体(β-AR)介导的心肌细胞收缩的影响;探讨力竭运动后心肌收缩功能障碍的产生机制。方法:16只SD大鼠随机分为静坐组和运动组(n=8),运动组大鼠经过一周(共5次)的力竭运动训练后,分离培养心肌细胞,阻断α1-AR后测定去甲肾上腺素(NE)刺激引起的细胞收缩幅度、收缩时间(TTP)及舒张95%时间(R95)的变化及不同浓度NE刺激下心肌细胞的收缩幅度。结果:与静坐组相比,运动组大鼠心肌细胞收缩幅度显著降低;β-AR介导的心肌细胞收缩幅度明显降低、TTP和R95延长;β-AR对NE的反应性减弱。结论:力竭运动后β-AR介导的心肌细胞收缩功能减弱,导致心肌收缩功能障碍。
- 高利平刘颖孙红
- 关键词：力竭运动Β-肾上腺素受体心肌细胞
- 我院机能学实验中心实验教学改革及成效被引量：2
- 2013年
- 目的:机能学实验中心进行实验教学改革,以提高实验教学效果及学生实践能力。方法:从教学内容、教学方法、教学手段及教学评价体系等方面进行改革,根据人才培养的要求开设不同层次的实验项目,优化重组实验教学内容,采用"以问题为中心"教学法、案例式教学法、"探究式"和"研究型"教学方法,改变实验教学手段,将传统教学手段与现代教育技术手段相结合,同时引入模拟仿真及虚拟实验,以提高学生的实践能力及创新能力。结果:机能实验中心的学生科研创新意识、实践能力增强,教师亦取得较为突出的教学成果。结论:通过一系列实验教学改革,我院机能学实验中心建设得到加强,实验教学质量和水平得以提高。
- 孙红高利平布会敏董薇桑黎黎郝艳玲
- 关键词：病理生理学
- 白果内酯对大鼠动脉血压影响的研究被引量：8
- 2011年
- 目的:探讨白果内酯对SD大鼠平均动脉压(mABP)的影响及其发生机理。方法:记录麻醉大鼠静脉注射白果内酯后mABP的变化;测定静脉注射白果内酯后大鼠血清中超氧化物歧化酶(SOD)活性及丙二醛(MDA)含量变化;分离心肌细胞,测定心肌细胞在药物作用前后收缩幅度的变化。结果:白果内酯能够显著降低大鼠mABP(P<0.01);白果内酯提高大鼠血清中(SOD)活性(P<0.01),降低大鼠血清MDA浓度(P<0.05);10μm ol/L的白果内酯显著减小心肌细胞的收缩幅度(P<0.01)。结论:白果内酯降低大鼠mABP,其机制是白果内酯提高大鼠血清中(SOD)活性,降低大鼠血清MDA浓度,舒张血管;抑制心肌细胞收缩,降低心缩力所致。
- 刘勇林张成标李保民孙红郝艳玲高利平张琳
- G-1通过抑制细胞凋亡减轻大鼠心肌缺血/再灌注损伤
- 2013年
- 目的 研究雌激素受体GPR30激动剂G-1对大鼠心肌缺血/再灌注损伤的保护作用.方法 32只雌性大鼠随机分为假手术组（Sham组）、卵巢切除组（OVX组）、缺血/再灌注组（I/R组）和G-1组,每组8只.除Sham组外,其他各组大鼠均切除双侧卵巢,G-1组卵巢切除后予G-1皮下注射2周,剂量为120 μg·kg-1·d-1.2周后取各组实验动物心脏,Langendorff灌流,记录左心室收缩压（LVSP）、左心室舒张末压（LVEDP）、左心室压变化最大速率（±dp/dtmax）;I/R组和G-1组进行离体心脏缺血/再灌注;检测各组心肌梗死面积,TUNEL检测心肌细胞凋亡.结果 与Sham组和OVX组相比,I/R组左心室发展压（LVDP）和±dp/dtmax降低,LVEDP升高,心肌梗死面积增加,凋亡心肌细胞数量增多;G-1组心功能改善,心肌梗死面积减小,心肌细胞凋亡数量减少.结论 G-1通过抑制细胞凋亡减轻大鼠心肌缺血/再灌注损伤.
- 高利平康寿磊刘颖孙红
- 关键词：雌激素受体GPR30心肌缺血再灌注凋亡
- 83.以临床病例为基础的生理学教学改革的探索与尝试
- 刘磊乔伟丽王光明高利平闫长栋
- 文献传递
- 1,6-二磷酸果糖抑制白细胞介素-1β诱导的胰岛β细胞内钙超载
- 2007年
- 目的探讨1,6-二磷酸果糖（FDP）对白细胞介素-1β（IL-1β）损伤胰岛β细胞的保护作用。方法分离3-5日龄W istar大鼠胰岛,进行胰岛细胞体外培养,在培养细胞中加入IL-1β及FDP,用紫外分光光度法测细胞内游离钙离子浓度,用火焰原子吸收光谱法测量加入FDP前后细胞的总钙量。结果在胰岛细胞中加入IL-1β后,细胞内游离钙离子浓度及细胞总钙量均升高;在IL-1β损伤后的胰岛细胞中加入FDP的钠盐共同培养后,细胞内游离钙离子浓度及细胞内总钙量均减少（P〈0.01）。结论IL-1β引起胰岛β细胞外钙离子内流入细胞内,导致胰岛β细胞内钙超载。加入FDP可抑制IL-1β引起的胰岛β细胞内钙超载,表明FDP对胰岛β细胞有一定保护作用。
- 高利平刘勇林孙红
- 关键词：胰岛Β细胞白细胞介素-1Β钙超载1,6-二磷酸果糖
- 慢性激动雌激素膜受体GPR30对大鼠心力衰竭的保护作用
- 2013年
- 目的研究慢性激动G蛋白偶联受体30(GPR30)对大鼠心力衰竭的保护作用。方法40只SD大鼠随机均分为假手术组(A组)、卵巢切除组(B组)、异丙肾上腺素85mg·kg-1·d-1模型组(C组)、GPR30激动剂G-1 120μg·kg-1·d-1给药组(D组)、雌激素40μg·kg-1·d-1给药组(E组)。记录左心室收缩压(LVSP)、左心室舒张末压(LVEDP)、左心室压变化最大速率(±dp/dtmax),检测各组心肌梗死面积及心肌细胞凋亡。结果与A组、B组相比,C组大鼠LVDP和±dp/dtmax降低,LVEDP升高,心肌梗死面积增大,凋亡心肌细胞数量增多(P<0.01或P<0.05),而D组、E组能改善上述指标的变化过程(P<0.05)。结论慢性激动GPR30可对抗心肌细胞凋亡,从而对大鼠心力衰竭产生保护作用。
- 高利平康寿磊孙红
- 关键词：心力衰竭
- 以临床病例为基础的生理学教学改革的探索与尝试
- 医学高等教育的教学过程是一个不断探索和改进的过程,以"教师为中心"的传统教学模式已经不能适应新时期探索性学习的要求。在生理学理论教学中,我们引入了以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)...
- 刘磊乔伟丽王光明高利平闫长栋
- 关键词：临床病例生理学教学参与教学
- 文献传递
- 生理学双语教学中引入案例教学法的探索被引量：3
- 2013年
- 双语教学中,学生缺乏主动性学习,运用外语的机会少,在一定程度上影响了双语教学效果,因此作者尝试在双语教学中引入案例教学法,以激发学生学习兴趣,增强学生专业外语运用能力,提高双语教学质量。
- 高利平王光明石玥孙红
- 关键词：双语教学案例教学法生理学
