李甜
- 作品数：81 被引量：202H指数：7
- 供职机构：新疆医科大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金新疆维吾尔自治区自然科学基金新疆维吾尔自治区高校科研计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学经济管理更多>>
- 人体组织学实验教学切片的现状和对策分析
- 2018年
- 人体组织学实验教学主要通过显微镜观察正常人体组织和器官的切片，学习其相关生理功能，为后续病理学和机能学科的学习奠定一定的基础。近年来随着数字化技术和资源的日益发展，组织学实验教学发生了较大的变化，数码显微镜的广泛应用，组织切片的数字化，全切片扫描技术日新月异，虚拟实验室的推广都取得了长足的发展，尤其是在数字化的时代，把原有的切片如何长期保存下来起到了非常重要作用。
- 白生宾秦纹冯树梅李甜廖礼彬孟晓彤阿地力江.伊明
- 关键词：组织学实验教学数字化技术显微镜观察数码显微镜虚拟实验室
- 一种化验用显微镜载玻片
- 本实用新型涉及显微镜技术领域，且公开了一种化验用显微镜载玻片，包括耐腐蚀载玻片，所述耐腐蚀载玻片的外侧设置有增稳机构，增稳机构包括放置框，放置框的上方设置有两个活动板，耐腐蚀载玻片的外表面固定连接有两个附着防滑套，放置框...
- 白生宾张馨怡徐枭喻李甜穆妮热·沙塔尔田晓寒吕梦姣周晓丹
- 纹状体内移植胚胎干细胞来源的神经前体细胞可升高帕金森病小鼠纹状体内多巴胺含量被引量：1
- 2016年
- 目的探讨胚胎干细胞来源的神经前体细胞移植治疗帕金森病(Parkinson's disease,PD)的疗效及作用机制。方法以小鼠腹腔注射1-甲基-4-苯基-1,2,3,6-四氢吡啶(1-methyl-4-phenyl-1,2,3,6-tetrahydropyridine,MPTP)建立PD小鼠模型;于体外将小鼠胚胎干细胞(embryonic stem cells,ESCs)向神经前体细胞(neural precursor cells,NPC)方向分化,经PCR与免疫荧光染色分析鉴定后将高纯度的NPC移植入PD小鼠纹状体内,2周和4周分别取纹状体制作冰冻切片并进行免疫荧光染色,用高效液相色谱法测定纹状体多巴胺的含量;对移植后死亡小鼠,取其脑进行常规石蜡切片、HE染色。结果移植的NPC可在移植部位存活,并分化为表达酪氨酸羟化酶(TH)的多巴胺能神经元;高效液相色谱法检测显示,PD小鼠纹状体内多巴胺含量明显降低,移植NPC 2周后的PD小鼠纹状体内多巴胺含量较未移植小鼠明显升高,但仍低于正常对照小鼠;移植4周后PD小鼠纹状体内多巴胺含量与未移植小鼠接近;有18.75%的PD小鼠移植NPC后形成畸胎瘤而死亡。结论 ESCs来源的NPC移植因可补充病变处多巴胺含量而对PD有一定治疗作用。
- 郭琼朱佳李甜钟近洁白生宾慕雅婷冯树梅
- 关键词：胚胎干细胞神经前体细胞帕金森病
- 人体组织学数字化切片视听课程的构建及探索被引量：4
- 2016年
- 互联网时代的迅猛发展和普及，使现代教育面临了前所未有的冲击和考验。如何改变既往的教学模式、教学目标和教学手段，以适应当前网络时代对教育教学的要求，是当今医学教学工作者需要思考的课题。
- 冯树梅廖礼彬秦纹李甜郭琼李艳白生宾海米提钟近洁
- 关键词：人体组织学切片教学工作者现代教育教学手段
- 马里苷对db/db小鼠肾脏组织内皮-间质转化和纤维化的改善作用及机制被引量：1
- 2023年
- 目的 探讨马里苷对糖尿病瘦素受体基因缺陷(db/db)小鼠肾脏组织内皮-间质转化(EndMT)和纤维化的改善作用及机制。方法 将10只野生型瘦素受体基因缺陷杂合(db/m)正常雄性小鼠作为正常对照组,将30只db/db小鼠随机分为糖尿病模型组10只、二甲双胍组10只、马里苷组10只。二甲双胍组给予二甲双胍280 mg/kg灌胃、马里苷组给予50 mg/kg马里苷组灌胃,正常对照组、糖尿病模型组给予0.5%羧甲基纤维素钠灌胃,体积均为0.2 mL/10 g,每日1次,共持续8周。第8周末次给药后24 h,检测小鼠空腹血糖;用Western blotting法检测肾组织中EndMT标志物[纤维连接蛋白(Fibronectin)、波形蛋白(Vimentin)、血小板-内皮细胞黏附分子(CD31)]、纤维化指标[转化生长因子β(TGF-β)]、成纤维细胞生长因子受体1(FGFR1)蛋白表达;用RT-PCR法检测肾组织中Fibronectin、CD31、FGFR1 mRNA表达。结果 与正常对照组比较,糖尿病模型组空腹血糖水平高(P<0.05);与糖尿病模型组比较,二甲双胍组、马里苷组空腹血糖水平低(P均<0.05);二甲双胍组空腹血糖水平与马里苷组比较差异无统计学意义(P>0.05)。与正常对照组比较,糖尿病模型组Fibronectin、Vimentin、TGF-β、FGFR1蛋白表达高,CD31蛋白表达低,比较差异有统计学意义(P均<0.05);与糖尿病模型组比较,二甲双胍组、马里苷组Fibronectin、Vimentin、TGF-β、FGFR1蛋白表达低,CD31蛋白表达高,比较差异有统计学意义(P均<0.05);与二甲双胍组比较,马里苷组Vimentin、FGFR1蛋白表达低(P均<0.05),其他蛋白表达比较差异无统计学意义(P均<0.05)。与正常对照组比较,糖尿病模型组Fibronectin、FGFR1 mRNA表达高,CD31 mRNA表达低,比较差异有统计学意义(P均<0.05);与糖尿病模型组比较,二甲双胍组、马里苷组Fibronectin、FGFR1 mRNA表达低,CD31 mRNA表达高,比较差异有统计学意义(P均<0.05);与二甲双胍组比较,马里苷组Fibronectin、CD31 mRNA表达低
- 张芳郭琼田亚婷张博翔李甜
- 关键词：糖尿病肾病肾脏纤维化
- 组织学与胚胎学无纸化考试的实践与体会被引量：7
- 2016年
- 无纸化考试系统在高校中应用得越来越多,已逐步成为一种重要的考试形式,并逐步推动着考试形式的改革和发展。本文以新疆医科大学组织胚胎学考试为例,对无纸化考试系统的应用情况进行研究。实践表明,无纸化考试能促教助学,提高教学质量,但仍需进一步完善。
- 李艳李甜秦纹廖礼彬郭琼张亚楼白生宾
- 关键词：无纸化考试教学质量
- 氟骨症患者血清骨钙素与糖代谢关系的研究被引量：2
- 2017年
- 目的:探讨氟骨症患者血清中骨钙素(Osteocalcin,OCN)与糖代谢之间的关系。方法:在新疆阿克苏地区饮水型氟中毒病区沙雅县等,通过WS192-2008《地方性氟骨症诊断标准》确诊的患者60例作为氟骨症组;选取该地区经相同诊断方法诊断为无氟中毒骨病变的,且经X线拍片排除佝偻病等相关骨骼疾病的健康60例作为对照组。采集血清酶联免疫吸附实验(Enzyme-linked immunosorbent assay,ELISA)法与化学法等检测总骨钙素(Total osteocalcin t OCN)、未羧化骨钙素(Uncarboxylated osteocalcin,uc OCN)、空腹胰岛素(Fasting insulin,FINS)、空腹血糖(Fasting blood glucose,GLU)及糖化血清蛋(Glycated serum protein,GSP)水平,计算胰岛素抵抗指数(Insulin resistance index,HOMA-IR)。SPSS16.0软件进行数据统计,Pearson法分析氟骨症OCN与糖代谢指标之间的相关性。结果:与对照组比较,氟骨症组uc OC、FINS、GSP水平显著升高(P<0.05)。氟骨症组OCN、HOMA-IR较对照升高但无统计学差异(P>0.05)。氟骨症组GLU水平与对照组相比降低但无统计学差异(P>0.05)。相关回归分析显示氟骨症组uc OC与FINS呈正相关(r=0.543,P<0.05),与GLU、HOMA-IR呈负相关性(r=-0.902,r=-0.530,P<0.05),与OCN、GSP无相关性(P>0.05)。结论:氟骨症患者血清未羧化骨钙素显著升高,影响胰岛素分泌与抵抗,与糖代谢紊乱有一定相关性。
- 张美林李甜白生宾冯树梅李东阳张亚楼陈龙钟近洁
- 关键词：氟骨症骨钙素糖代谢
- 基于器官功能视角的人体组织学教学设计与实施
- 2023年
- 人体组织学是研究人体的微细结构及相关功能的学科,其关键词是结构和功能。传统的讲解是以结构为基础,再联系相关功能,结构决定功能。面对繁杂的医学知识,学生陷入晦涩难懂的局面。文章从器官功能视角“逆向”讲解结构(功能取决于结构,功能需要特定的结构支撑),以器官功能视角的人体组织学教学激发学生的学习热情和好奇心,培养学生自主学习能力和分析解决问题的能力,提高教学质量,为后续医学基础和临床课程打下坚实的基础。
- 李甜张馨怡包秋娟廖礼彬
- 关键词：组织学器官功能教学设计
- 应用液体蛋白芯片飞行时间质谱技术筛选胃癌血清标志蛋白
- 目的:应用液体蛋白芯片-飞行时间质谱技术从胃癌患者血清中筛选潜在的标志蛋白。方法:采用液体蛋白芯片技术和基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱技术(MALDI-TOF MS)对20例胃癌患者和20例正常人的血清蛋白谱进行检测,...
- 李甜
- 关键词：胃癌标志蛋白
- 文献传递
- 人体形态学实验教学中加强绘图训练的效果探讨被引量：1
- 2014年
- 人体形态学实验教学中加强绘图训练,将成为发挥学生主观能动性,提升教学效果的关键环节。人体形态学的绘图原则应着力于全面观察,选取典型、绘图精准、标注清晰,以达到使学生巩固理论教学效果,发挥主观能动性,巩固记忆,同时通过绘图作业便于使教师掌握学生学习情况进而指导教学。
- 冯树梅李甜白生宾钟近洁
- 关键词：人体形态学实验教学
