马利红
- 作品数：37 被引量：555H指数：9
- 供职机构：天津职业技术师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字艺术更多>>
- 浅议ESP中的词汇教学被引量：1
- 2007年
- ESP(专门用途英语)是20世纪60年代发展起来的一门新兴学科,由于目的明确,针对性强,实用价值高,很受学习者的欢迎和语言学家的青睐。而词汇问题是人们学习ESP的最大障碍,文章分析了词汇在ESP教学中的重要性及其词汇特点,并从不同角度阐述了ESP的词汇教学方法。
- 马利红胡春生
- 关键词：专门用途英语词汇教学语言教学
- 国外批判性思维测评研究进展被引量：4
- 2019年
- 作为21世纪技能之一,批判性思维在外语教育界越来越受到关注,但是批判性思维教学只有和批判性思维评价相结合才能真正培养学生的批判性思维。本文从测评内容、测评形式、测评题型、信度和效度证据等方面综述国外批判性思维测评研究的新进展,旨在为我国外语界开展批判性思维评价研究提供参考。
- 马利红刘坚
- 关键词：信度外语教育
- 沟通素养:21世纪核心素养5C模型之四被引量：36
- 2020年
- 随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和社会情感能力的复合型素养,包含深度理解、有效表达和同理心三个要素。其中,深度理解和有效表达是沟通的两个重要过程,需要语言能力、思维能力和社会能力的共同参与,而同理心则是促进有效沟通最为重要的一种社会情感能力。中小学是培养学生沟通素养的重要阶段,本研究构建的沟通素养结构模型有助于构建中小学生沟通素养的培养体系,为提升学生的全面素养助力。
- 康翠萍徐冠兴徐冠兴刘坚郑琰刘妍甘秋玲马利红
- 关键词：同理心
- 合作素养:21世纪核心素养5C模型之五被引量：31
- 2020年
- 合作是21世纪公民的必备素养,关注合作素养具有重要的现实意义。合作素养是一系列合作技能与态度的集合,涵盖愿景认同、责任分担与协商共进三个要素。愿景认同是基础,责任分担是关键,协商共进是保障。三要素相辅相成,有机融合。合作素养可以培养,如何结合中国语境,深入推进合作素养培养与评价是当前和今后的重要研究任务。
- 徐冠兴徐冠兴刘坚李静懿李静懿马利红马利红刘妍
- 关键词：责任分担
- 天津市高校青年教师职业压力调查与对策分析被引量：1
- 2011年
- 随着天津市高等教育事业的迅速发展，天津市高校近年来补充了一大批青年教师。他们已成为高校师资队伍中的一个重要组成部分。由于高校教师职业的特殊性，大部分青年教师的弱势地位往往不易被社会关注．他们已成为高校教师队伍中的“隐性弱势群体”。本研究采用实地调研、文献调研、网络调研、问卷调查和随机访谈相结合的方式，对天津市四所高校208名40岁以下青年教师的职业压力状况进行调研。根据统计数据，得出了天津市高校青年教师职业压力表现和源泉，并提出了对策和建议。
- 马利红陈保荣黄梅
- 关键词：高校青年教师
- 电子邮件反馈在英语写作教学中的应用被引量：3
- 2009年
- 从动机对学习的影响入手,探讨了电子邮件反馈作为激发学生英语写作动机、提高英语写作能力的手段的可行性。通过对实验班和对照班学生在实验前和实验后英语作文成绩的定性和定量分析,表明:实验班的英语写作水平比对照班有更大的提高,同时还表明,学生对英语电子邮件反馈的态度是积极的,对该活动的兴趣很高,电子邮件反馈能帮助学生克服羞怯心理,提高自信心,体验写作成功的快乐等等。
- 马利红
- 关键词：电子邮件英语写作教学
- 八年级学生英语学业水平现状及非认知因素分析——以我国中部地，区为例被引量：1
- 2017年
- 采用中国基础教育质量监测协同创新中心区域质量监测项目2015年的数据，对我国中部地区11854名八年级学生英语学业水平现状和非认知因素进行研究，结果发现：（1）我国中部地区八年级学生英语学业水平总体良好，课程改革对学生英语能力提升有很大推动作用。（2）不同群体学生英语学业水平差异显著。（3）作为非认知因素的学习兴趣、自我效能、师生关系和外部动机都会对英语成绩产生影响，其中学习兴趣影响最大。文章提出要重视英语学习中非认知因素尤其是学习兴趣的培养，关注特殊群体英语能力的发展等建议。
- 马利红刘坚
- 关键词：非认知因素
- 改革开放以来义务教育英语课程沿革:核心素养视角
- 2018年
- 文本以文本分析法分析和展示我国改革开放以来义务教育英语课程文件中蕴含的核心素养。结果发现:(1)倡导发展沟通与合作、学会学习和终身学习、信息素养、批判性思维等素养已不同程度地渗透于现有义务教育课程中,且总体上逐年递增;(2)创造性与问题解决、自我认识与自我调控在2001年课程标准中首次出现,在2011年版课程标准中稳固发展。研究结果表明,不同时期的义务教育英语课程在一定程度上反映了核心素养的诉求。了解历史上的课程文件有助于理解新课程标准对核心素养的培养要求,从而有助于英语学科核心素养的落地实施。
- 马利红马利红
- 关键词：课程文件英语课程义务教育
- 英语学科素养内涵探析被引量：4
- 2019年
- 本文在辨析素养、核心素养、学科核心素养等相关概念的基础上,厘清学科素养的概念内涵。基于目前通用的学科素养公式,提出英语学科素养=英语学科知识+英语学科能力+英语学科方法+英语学科思维+英语学科情感,并进一步论证英语学科素养各构件的内涵和相互关系。研究结果有利于英语教师厘清英语教学中的知识、能力、情感、态度等各因素的作用,科学开展英语教学,促进学生核心素养的形成。
- 马利红
- 关键词：学科素养
- 我国外语界开展批判性思维教学的热点问题分析被引量：3
- 2019年
- 以2006—2017年间外语类核心期刊刊载的有关批判性思维教学研究的论文为数据来源,借助信息可视化软件CiteSpace,通过关键词共现网络,呈现我国外语界开展批判性思维教学研究的热点问题。研究结果表明:内容依托式教学模式、课堂提问、论辩话语分析、批判性思维测评、现代信息技术应用是近10年来我国外语界开展批判性思维教学研究的热点问题,这些问题对我国外语教学中的批判性思维的培养和理论研究具有一定的启示作用。
- 马利红
- 关键词：批判性思维教学课堂提问内容依托式教学
