耿新锁
- 作品数：8 被引量：25H指数：4
- 供职机构：山西师范大学教育技术与传媒学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于.Net的适应性协作学习平台的研究被引量：5
- 2005年
- 本文针对协作学习系统存在的协作应用服务层适应性差,不能按照学习者需求动态组合虚拟群组,以及工作流式服务的适应性关联等问题,提出了一种采用CSCL原理.、Net技术和知识库技术建构适应性协作学习平台的解决方案。重点探讨了协作学习平台的体系结构、适应性协作学习建模以及知识库建构三个问题。
- 杨威耿新锁
- 关键词：CSCL.NETSERVICES知识库系统
- 中国教育技术学科建设的回顾与反思被引量：4
- 2004年
- 我国的教育技术学经历了从领域到学科的发展过程。媒体中心、系统过程、五领域和两层次、四个理论体系框架的形成或引进,使我国教育技术学科建设的着眼点几经转移:一开始强调资源,后来强调教学,再后来强调学习,现在又开始向绩效方向发展。当前我国教育技术学科建设主要应该解决好三个方面的问题:探寻教育技术学的逻辑起点,把握学科建设的发展方向;形成自己的研究范式,提高学科建设的研究层次;理论与实践联盟,为教育改革提供优质服务。
- 耿新锁
- 关键词：电化教育学教育技术学学科建设
- 信息技术与课程整合的含义、层次及整合点被引量：7
- 2007年
- 信息技术与课程整合,就是利用信息技术的教学功能,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,以促进教学目标的顺利实现。根据信息技术的定位及其与课程的整合程度,信息技术与课程整合可以分为独立开课、工具性整合和课程改革三个层次。为此,应该从学习理念、课程目标、课程内容、学习方式、媒体技术等方面进行信息技术与课程整合的理论探索与实践研究,从而推动信息技术条件下的课程改革,促进信息技术与课程整合的深入发展。
- 耿新锁
- 关键词：信息技术课程整合
- 临汾市小学教师信息技术应用现状调查研究
- 2009年
- 教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中进一步明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"为了准确了解当地中小学信息技术在各学科中应用的现状,为此我们对临汾市小学教师信息技术应用现状进行了调查研究。
- 米秀平耿新锁
- 关键词：教师信息技术小学教师师生互动方式中小学信息技术职后培训学校信息
- 关于教育技术学科建设的三个基本问题被引量：1
- 2003年
- 教育技术来自美国,我国学者对它的理解可概括为三种类型:媒体与工具说、手段与方法说、理论与实践说。理论与实践说对我国教育技术的发展产生了深远的影响,但其具体定义却不完全符合我国实际。李克东教授在此基础上结合我国实际提出的教育技术定义,是指导我国当前教育技术研究与实践的比较权威的定义。我国教育技术的研究对象是教学过程与教学资源,其理论基础是教学理论、传播理论和系统理论。
- 耿新锁张水利
- 关键词：教育技术学科建设
- 一种新型数字化学习平台的研究与实现被引量：6
- 2003年
- 本文从当前网络教育中存在的实际问题出发 ,提出了一种基于 Agent的支持四层系统结构的数字化学习平台解决方案。论述了学习平台的计算模型 ,包括表示层、功能层、应用层和数据层的功能以及各层之间的关系。讨论了支持个性化学习的群 Agent技术 ,主要包括 Agent用于学习的特性和个性化学习 Agent的功能结构及其实现策略三个热点问题。
- 耿新锁杨威
- 关键词：AGENT
- 中国教育技术学科建设的三点思考
- 2009年
- 我国教育技术学科诞生以来,学者们经过长期艰辛的探索,已经初步解答了学科性质、研究对象、理论基础、逻辑起点、研究方法等基本问题。当前,我国教育技术学科应该着重探讨学科的独立性、理论研究与实践应用的关系以及学派的形成等基本问题,以进一步完善我国教育技术学科的自我构建,有效地指导我国教育技术的实践活动。
- 耿新锁
- 关键词：教育技术学科独立性
