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蒙汉大学生人际关系、社会支持和人际信任关系探讨被引量：7: 2017年; 本研究探讨蒙汉大学生人际关系、社会支持、人际信任的相互关系,运用整群抽样的方法对240名大学生进行了问卷调查。结果表明:(1)蒙汉大学生的社会支持和人际关系总体处于中等偏上水平,但人际关系水平离散程度较大,人际信任趋于中等水平。(2)不同民族的大学生在人际关系总分、交谈行为、交际交友、异性交往、社会支持总分、客观支持、人际信任程度上存在显著差异;不同生源地的大学生在人际关系总分、交谈行为、交际交友、异性交往、客观支持、对支持的利用度上存在显著差异。(3)人际关系总分、各维度与人际信任具有显著正相关,人际关系和社会支持总分之间显著负相关,社会支持与人际信任相关不显著。(4)社会支持在人际关系对人际信任的影响中,起到显著的调节作用。; 李敏戈兆娇; 关键词：内蒙古大学生人际关系社会支持人际信任

失独家庭应对失独的积极策略研究——基于抗逆力的视角被引量：1: 2016年; 本文采用量性研究与质性研究相结合的方法,从一般家庭抗逆力的三个关键过程——家庭信念系统、组织模式和沟通过程入手,考察三个关键过程在应对失独过程中对应对策略的影响,进而对失独家庭应对失独的策略水平现状进行分析探讨.; 蒋丽华周东滨戈兆娇海梅宋晓梅; 关键词：抗逆力

学校组织气氛研究述评被引量：4: 2009年; 霍桑实验揭示了组织气氛对员工绩效的影响后,人们开始关注软性的心理环境。Halpin将组织气氛概念引入了学校组织。国内外学者对学校组织气氛的概念是分别从学校气氛的属性、形成过程以及存在方式进行描述的。研究者因研究对象与研究兴趣的不同,编制了各种学校组织气氛的测量工具。对学校组织气氛的研究集中于学校组织气氛的比较研究、影响因素研究以及学校组织气氛对学校内师生的影响作用。; 郑莉君戈兆娇; 关键词：学校组织气氛

失独家庭应对失独的积极策略提升的研究被引量：1: 2016年; 本文在分析失独家庭应对失独的策略的基础上,针对采取回避策略的失独家庭,运用叙事疗法进行心理干预,以达到提升失独家庭使用积极应对策略总体水平的目的.结果表明:使用叙事疗法对失独家庭进行心理干预是有效的.并在分析干预的有效性和局限性的基础上,对失独家庭积极策略提升提出了建议.; 蒋丽华戈兆娇; 关键词：干预

自传体记忆及其与心理健康的关系被引量：2: 2008年; 自传体记忆是记忆研究的一个新热点。与其他记忆不同,自传体记忆并非单纯的认知过程,它具有鲜明的自我特征和情绪色彩。自传体记忆主要分生活片段知识、一般事件知识和具体事件知识几个部分。自传体记忆除受内部自我认知的影响外,还受到外部的父母因素、依恋、事件特征及文化等因素的影响。自传体记忆具有自我功能、社会功能和指导功能。当个体的自传体记忆出现过度概括化,就会导致心理障碍,削弱个体解决问题的能力。; 戈兆娇郑莉君; 关键词：自传体记忆概括化心理健康

自我表露与社交焦虑的关系: ＜正＞为了了解大学生自我表露与社交焦虑状况,并探讨二者的相互关系。使用交往焦虑量表（IAS）和痛苦表露指数（DDI）量表对杭州师范大学学生共300人进行测查。结果发现,①大学生的自我表露得; 戈兆娇; 关键词：自我表露社交焦虑大学生; 文献传递

高校组织气氛与大学生心理健康关系研究: 组织气氛概念源于E.Tolman(1926）。他以实证主义的语言阐述了环境和内部自变量对行为的影响。Lewin等人关于动机理论的研究可以说是组织行为学关于气氛研究的起点，他认为气氛属于人的心理领域，随环境刺激的不同而不同...; 戈兆娇; 关键词：高等教育心理健康大学生

妇女干部与女大学生、高职生信任和容纳他人比较研究被引量：5: 2008年; 目的比较浙江省妇女干部与女大学生、女高职生信任他人和容纳他人的水平。方法使用信任量表(Trust Scale)和容纳他人量表(Acceptance of others)对浙江省妇女干部、女大学生、女高职生430人进行调查。结果1信任他人得分妇女干部最高,女高职生最低;2两两比较发现,妇女干部与女高职生的信任总分差异极其显著,女大学生与女高职生差异显著。其中妇女干部与女大学生在依靠性(D)因子上,差异极其显著,妇女干部与女高职生在可预测性(P)、依靠性(D)和信赖(F)3个因子上差异均极其显著,女大学生与女高职生在可预测性(P)因子得分上,差异极其显著;3容纳他人总分妇女干部最高,女高职生最低;4两两比较发现妇女干部与女大学生、女高职生之间差异均极其显著。结论信任、容纳他人水平由高到低依次是妇女干部、女大学生、女高职生。; 郑莉君戈兆娇; 关键词：妇女干部女大学生

自尊在初中生情感维度和心理健康的中介效应被引量：1: 2015年; 目的探索自尊在情感维度与心理健康关系中的中介效应,进而寻找提升初中生心理健康水平的有效途径.方法采用积极情感和消极情感量表、中国中学生心理健康量表、自尊量表对内蒙古某中学300名初中生进行分层随机抽样调查.利用SPSS 17.0进行数据处理.结果 ①心理健康水平总均分为2.152＞2分,各维度因子分显示,被试依次比较容易受到的学习压力、情感不稳定、强迫、焦虑、人际关系敏感几个问题困扰.②心理健康各因子及总均分与自尊、正性情感呈负相关（r=-0.498～-0.314,P＜0.05）,与负性情感呈正相关（r=0.291～0.520,P＜0.05）.自尊与正性情感呈正相关（r=0.337,P＜0.05）,与负性情感相关性差异无统计学意义.③正性情感、自尊对心理健康总均分具有负向预测作用R 2=0.223,负性情感对心理健康总均分具有正向预测作用R 2=0.350.④正性情感对心理健康影响中自尊的中介效应量为ab/c′=0.118,负性情感对心理健康影响不存在调节效应.结论情感维度中正性情感以自尊为中介,对初中生的心理健康水平具有预测作用.; 阿拉坦巴根李敏戈兆娇刘丹孙文恒孙文博; 关键词：自尊情感维度心理健康中介

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戈兆娇