吴宁
- 作品数：19 被引量：148H指数：8
- 供职机构：重庆医科大学更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 全科医生转岗培训临床实训现状调查分析被引量：18
- 2012年
- 目的进一步促进全科医生转岗培训工作的有效实施,加强临床实训阶段的质量监控。方法重庆市全科医学教育中心针对重庆市2010～2011年全科医生转岗培训临床实训基地进行实地调研,通过问卷调查法和访谈法分别从学员学习体会、出勤率、在培期间工资福利、临床培训基地管理及带教师资方面了解全科医生转岗培训临床实训的现状。结果普遍反映通过全科医生转岗培训、临床实训阶段能很大程度提高学员的医疗卫生服务实践能力;学员临床操作技能和常见症状的诊断与鉴别诊断、主要疾病的防治与转诊能力均能得到提高;学员普遍很珍惜培训机会;同时也存在学员工学矛盾、经济压力大等问题。结论全科医生转岗培训是解决当前基层急需全科医生的重要途径之一,为了确保培训质量,需落实相关政策。
- 李珞畅陈鸿雁吴宁何英周永芬罗天友
- 关键词：全科医生转岗培训
- 面向数智时代的医学教育:现代教育技术的发展路径、应用现状与未来趋势被引量：3
- 2023年
- 本文通过介绍教育技术的发展历程,从行为主义与计算机辅助教学到建构主义与虚拟情境技术,以更好地理解当前教育技术在医学教育中所扮演的角色。通过在线学习、人工智能、学习行为分析、虚拟仿真等关键技术在医学教育领域中的应用现状,展示现代教育技术如何促进了新教学理念的实现和新学习范式的产生。文章最后展望了新兴技术环境下未来医学教育发展的趋势,并提出了教育技术应用领域新的研究方向。
- 胡逸菲黄涔朱丹成军吴宁罗天友
- 关键词：现代教育技术教学改革
- 《临床医学导论》课程的教学实践与思考被引量：7
- 2016年
- 重庆医科大学于2002年开设《临床医学导论》课程。通过梳理2014至2015学年的教学实践，分别从教材建设、形成性评价与终结性评价相结合的考评体系、网络支撑平台、教学质量监控体系、学生问卷调查与评价等方面加以总结。通过该课程的学习，99.5%（836/840）的学生认为提高了团队意识与协作能力，94.2%（791/840）的学生表示有利于自主学习创新能力的提高，87.0%（731/840）的学生认为有利于自我表达能力的提高；78.0%以上的学生认为达到了早期接触临床、拓展知识面、提高基本职业素养的目的。
- 孙荣唐新业吴宁朱丹肖明朝
- 关键词：教学实践考评体系
- 全科医生强化临床技能的转岗培训方案初步评价研究被引量：7
- 2013年
- 目的在全科医生转岗培训中增加临床技能强化培训内容,探索通过改进培训方案,以提高培训质量。方法以重庆市全科医学教育中心承办的2012年全科医生转岗培训第2、第3期为案例,通过培训方案"理论培训1个月、临床实训10个月、社区实训1个月"改变为"理论培训1个月、强化临床技能培训1个月、临床实训9个月、社区实训1个月",强调对学员临床诊疗基本技能的培训。采用问卷调查、小组访谈、技能考试等初步评价培训效果。结果通过实施该方案,参与培训学员的临床技能有明显提高,同时在学习兴趣、学习主动性、学习自信心等方面也有不同程度的提高。结论临床技能强化培训的全科医生转岗培训方案有助于更好地为社区培养合格的全科医生。
- 李珞畅陈鸿雁何英周永芬邓辉胜吴宁罗天友陈永忠卢智
- 关键词：全科医生转岗培训
- “早临床、多临床、反复临床”教学模式探索与实践被引量：21
- 2020年
- “早临床、多临床、反复临床”是21世纪世界高等医学教育改革的主流趋势。某高校立足现行医学教育模式存在的不足,从理论教学和实践教学两方面着手改革,构建适合我国实际的“早临床、多临床、反复临床”教学模式;并运用问卷调查和OSCE考试进行效果评定。评价结果表明该模式对促进医学生知识、能力和素质的全面发展具有较好的成效。
- 吴宁成军黄涔李曼霞江敏喻志英李娟朱丹
- 关键词：教学模式
- 全科医学师资强化教学能力培训方案的实践效果评价研究被引量：36
- 2016年
- 目的在全科医学师资培训中实践强化教学能力的培训方案并探讨实践效果。方法选择2014、2015年在重庆市全科医学教育中心(全科中心)参加培训的257例全科医学师资培训学员为研究对象,使用强化教学能力培训方案进行培训。强化教学能力培训方案设定为"四模块三阶段",其中"四模块"包括强化全科医学临床思维及服务意识培养、强化全科理论教学能力培养、强化全科临床教学能力培养、强化基本检查能力培养,"三阶段"包括集中理论培训阶段、临床实训阶段、基层实践阶段。学员培训前后分别进行同等难度的摸底、结业考试并填写调查问卷。考试项目为:试讲考核、教学查房、基本技能考试、理论考试,调查问卷包括全科教学能力自评和其他培训收获、体会。分别将各项考试及自评结果进行统计学分析。结果培训前后,学员的试讲考核、教学查房、基本技能考试、理论考试的考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。培训前后,学员的教学方法与讲课技巧、PPT的制作、教案讲稿写作、教学查房、临床技能示教、临床小讲座、全科医学理念及相关政策、教学兴趣及自信心、接受教育学相关培训程度的自评得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。学员培训后其他收获和体会包括:提高了自身的全科医学理念;了解了目前我国全科医疗的相关政策及发展方向;了解我国基层医疗的格局、人才需求及服务特点;强化了全科医学临床教学意识;注重教学细节。结论通过强化教学能力培训方案,学员的全科医学临床思维及服务意识、理论教学能力、临床实践教学能力、基本检查能力均有明显提高,为探索师资教学技能培训提供了细化可行的有效措施。
- 李珞畅陈鸿雁何英周永芬罗天友吴宁黄莹卢智
- 关键词：全科医学教学能力师资培训
- 以英语教学集体试讲为策略的双语教学质量监控模式
- 重庆医科大学第一临床学院己经在临床医学专业核心课程中使用英语开展了双语教学并取得了一定成果，但回顾分析近五年的双语教学质量调查问卷，发现随着双语教学比例的增加，学生对双语教学的满意度呈下降趋势，双语教学依旧面临许多问题。...
- 吴宁朱丹陈鸿雁
- 关键词：高等教育临床医学专业双语教学
- 文献传递
- 医院评审评价中的患者安全被引量：15
- 2016年
- 通过分析现行主流医院评审评价标准中患者安全的内容,得出患者安全已成为评价医院全面质量建设的重要环节,是医院持续健康发展的基石。通过比较部分国家和地区主流医院评审评价标准与现行三级综合医院评审标准中有关患者安全条款的异同,明确患者安全在医院评审评价中的重要性。
- 滕苗吕富荣徐玲陈力郑双江吴宁
- 关键词：医院评审
- 《临床医学导论》形成性评价与总结性评价相结合的考试改革被引量：16
- 2015年
- 针对《临床医学导论》进行考试改革，构建“两结合（形成性评价与总结性评价相结合），三体系（内容体系、操作体系、监控体系）”的新型考评体系；充分运用形成性评价“反馈”机制促进教学效果，并对总结性评价方式进行改革，将传统的闭卷考试改为以小组为单位的文献翻译和现场讲述；二者有机结合有利于全面、客观评价教学效果，并在提高医学生综合能力、学习兴趣方面起到积极作用。
- 高电萨叶琳吴宁朱丹王珏陈鸿雁肖明朝
- 关键词：考试改革
- 鱼骨图法分析临床医学专业双语教学中存在的问题被引量：6
- 2016年
- 双语教学是现代教学经济国际化影响下所形成的一种新兴教育形式。双语教学质量的高低直接关系到医学生的培养质量,已成为高校教学评估的重要指标。该文立足双语教学现状,针对临床医学专业双语教学中存在的问题,运用鱼骨图分析法从教师、学生、教学管理及课程4个方面找出导致该问题的影响因素。并针对影响因素提出强化师资培训,严格师资准入,完善教师激励机制,加强双语课程管理及培养学生自主学习能力等可行性对策,旨在提高双语教学的质量。
- 吴宁成军陈鸿雁
- 关键词：医科双语教学教学质量
