马豫星
- 作品数：29 被引量：27H指数：3
- 供职机构：南昌师范学院更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- “从教学内容角度观课评教”辨——兼谈语文课程理论研究与教学实践
- 2011年
- 提出"从教学内容角度观课评教",令人欣喜,但未能切合语文课堂教学生活。教学形式和教学内容是须臾不可分离的,甚至有些方法本身就构成教学内容的一部分。提倡加强语文教师教学基本功,具有本体论意义。教学方法的巧妙运用较教学内容的正确性,居于更为重要的地位。等级化的课堂教学内容评价标准要体现语文教学非科学性的一面。因此,语文课程研究,必须认真分清课程理论研究与教学实践之间的关系。
- 马豫星
- 关键词：观课评教教学内容教学方法
- 文学不完全是虚构——《莫把文学当生活》指误
- 2015年
- 《语文建设》2007年第3期上《莫把文学当生活》一文，从梭罗《神的一滴》散文体裁出发，依据散文归属的文学文体与实用文体的差异，即文学作品可以虚构，而实用文体则不能，推断出《神的一滴》中的“我”不是现实中的梭罗本人，进而区分生活真实与艺术真实，主张不必追究梭罗是否对瓦尔登湖的环境造成了破坏。
- 马豫星
- 关键词：文学文体虚构实用文体语文建设艺术真实
- 班级授课制下的作文“真实性”被引量：1
- 2004年
- 学校教育情境下的作文是一种为提高语言运用能力,主要在班级授课制下进行的言语模拟认知与实践活动,或者这种活动的结果。作文,作为一个学习者的言语作品,它的"真实性"的衡定更应该从言语作品的内容和形式的密合程度来判定。讲究命题艺术至关重要。
- 马豫星
- 关键词：语文教学作文教学作文真实性班级授课制作文命题
- 基于言语世界三种类型的语文教育
- 2006年
- 文章立足语文教育,关注生命个体与言语现象的关系,根据人类言语活动存在的形态差异,提出言语世界的三种类型的概念,指出其与语文教育之间的必然关系:语文教育必须以学生的主体自我言语世界为基点,以现实生活言语世界为背景或前提,以客观文本言语世界为科学高效的最佳途径,把延展艺术作为语文教学的基础形态,以帮助学生建构主体自我言语世界为根本目的。
- 马豫星
- 关键词：语文教育语文教学
- 中小学教师远程培训之学习动机及应对方式浅析被引量：2
- 2008年
- 文章依据中小学教师参加远程培训时在网络学习论坛中发帖与回帖的状况,追溯分析其学习动机。从需要层次入手,进行了类型化学习动机分析;从论坛学习讨论状况入手,进行了境域化即时学习动机分析。并立足辅导教师,初步提出了相关的应对方式,以提高基于电脑网络平台的远程培训效果。
- 马豫星
- 关键词：中小学教师远程培训
- 语文课堂教学的“域内”与“域外”
- 2005年
- 在新课程背景下,什么样的语文课是一堂好课呢?王荣生、任玲和马豫星三位老师从各自不同的角度谈了自己的意见。我用一句话总结他们的观点,就是:把语文课上成了语文课就是好课。我觉得这个回答是有针对性的。现在很多语文课上成了“没有语文的语文课”(黄耀红语)、“离语文太远”、“没有语文味”、“把语文过滤掉了”,这种现象似乎有铺展漫延之势。这三位老师的文章是不是对大家有所提醒呢?欢迎大家参与《热点》栏目的讨论。下期讨论的话题是:话题作文,将中学写作教育带向何方?
- 马豫星
- 关键词：语文课堂教学域外
- 语文教学内容的凝聚升腾——基于语文教学时空特定性的认识
- 2012年
- 文章从语文教育的渗透性与溶解性出发,基于语文教学时空特定性的认识,从知识内容的建构、思维工具与方法两个维度,提出了语文教学内容的凝聚如何取得语言文学界、知识界或学术界支持的整体构想。
- 马豫星
- 关键词：语文教学内容
- “时空煎逼”在作文教学中的运用被引量：2
- 2018年
- 阮真(1896—1972),20世纪30年代最具批判精神和科学态度的一位杰出的语文教育家,也是我国现代写作教育研究的开拓者。针对梁启超、胡适论及作文练习法的不足,他明确主张:“……作文各样练习的性质不同,课内或课外的练习,应视练习的性质而酌定。例如带文艺性质的文章,或者必须观察实际事物或参考书籍的文章,关在教室内是做不好的。有些演说的稿子,笔记的练习,也要到课外去做,易于搜集材料。
- 马豫星
- 关键词：作文教学语文教育家练习法
- 存在时空教育被引量：1
- 2020年
- 存在之思,可说是所有哲学层之思的起点、基点、原生点。时空,存在的第一规定,有不同的语言显现形式,也有不同的类型表现。学校教育通过构筑虚拟或模拟的压缩时空,促使受教育者存在状态发生变化,以区别于自然进化。因在施教是教育时空观的实践形式,其基础为时空选用。
- 马豫星
- 关键词：教育
- 作文“真”的类型
- 2010年
- 文章从教师评阅作文的角度,论述了作文不同类型的"真":说明文是客观知识的真;议论文是逻辑推理的真;记叙文是复杂境域的真,又具体分为现实体验之真、心灵想象之真与文本切合之真。为的是务实地弘扬语文课程的人文性,而不是非理性地模糊笼统含混地坚持作文的真情实感。
- 马豫星
- 关键词：作文评阅
