张道年
- 作品数：26 被引量：33H指数：3
- 供职机构：佛山市第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 从大概念“尺度与结构”角度构建深度思维课堂——以“晶体结构”为例被引量：2
- 2022年
- 氯化钠与氯化铯的阴阳离子个数比相同但晶胞结构却有很大差别。用模型建构、数学计算等方式并融合“尺度与结构”等大概念思维,引导学生循着科学家的科学研究方式思考问题。
- 张道年
- 关键词：化学计算
- 久置硅酸钠溶液的“另类”现象被引量：1
- 2011年
- 引导学生探究久置硅酸钠的“另类”实验现象，提高学生的实验能力。
- 张道年
- 关键词：硅酸钠碳酸钠二氧化碳
- 从证据推理角度看试题的分层考查功能——以2018年全国卷Ⅱ第36题为例
- 2019年
- 2018年初教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》中指出,化学学习评价是化学教学的重要组成部分。学生能力存在差异,因此出题者在编制试题时要特别注意分层设置的问题,力争编撰的试题对不同水平素养的考生都有效。作为化学教师也期望能研究出试题的层次,能对不同水平的学生予以分类指导。
- 张道年丁美霞
- 关键词：结构简式试题命制有机化学基础同分异构体官能团高中化学课程
- 探究平衡体系“反应物浓度增加其转化率如何变化”
- 2015年
- 常有学生问:"若可逆反应气态反应物有两种,增加一种反应物的量,另一种反应物的转化率增大,而此物质本身的转化率如何变化?"流行的观点认为"在反应aA(g)+bB(g)(?)cC(g)+dD(g)中,增加A的量,平衡右移,B的转化率一定增大,而A的转化率减小"。即增大一种反应物的用量会提高其他反应物的转化率,而本身的转化率会降低,即"牺牲了自己成全了别人"。笔者对此结论并不认同,并采用严谨的计算方式,另辟蹊径验证结论正确与否。
- 张道年
- 关键词：计算方式勒夏特列原理勒沙特列原理歧化ALGEBRA
- 2020年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷)理科综合化学试题及考查目标分析
- 2020年
- 张道年王怀文周曼文张平王思毅陈胜廖伟梁
- 以竞争反应为载体的化学学科核心素养思辨价值探究
- 2019年
- Fe^(3+)与SO32-可以发生氧化还原反应也可以发生双水解反应,以研究性学习活动为提升学生化学学科核心素养的重要载体,在化学学科实践中培养学生"量变引起质变"的化学思维方式,引导学生"思辨"型的认知方式。
- 张道年
- 关键词：思辨性
- 利用手持技术探究Fe3+与SO32-反应的类型被引量：1
- 2017年
- Fe^3＋与SO3^2-离子不能大量共存的原因是存在氧化还原反应和双水解反应之争。利用手持技术测量离子反应过程中溶液的电导率和pH变化情况，可以探究两种离子的反应本质，具有一定的可信度，体现了科学探究的严谨性、科学性。
- 张道年
- 关键词：PH传感器
- “压强对化学平衡移动的影响”自制仪器的改进被引量：2
- 2018年
- 压强对化学平衡移动的影响演示实验较少,不利于学生对勒夏特列原理的理解。运用自制仪器探究压强对反应2N02(g)=N204(g)的影响,提升了学生的化学核心素养。
- 张道年
- 关键词：化学平衡移动自制仪器
- 自制模型模拟金属原子堆积的教学
- 2019年
- 用乒乓球模拟金属原子设计出自制模型,探索金属晶胞的结构与晶体稳定性之间的关系。教师指导学生拼制乒乓球模型,引导学生感受晶胞的形成规则与能量最低原理之间的关联,建构能量观、稳定性等化学核心概念。
- 张道年王怀文雷范军
- 关键词：金属晶体稳定性介入
- 利用手持技术和分子模型发展化学学科核心素养——以“分子间作用力”教学为例被引量：7
- 2019年
- 以分子间作用力概念学习为例,开展旨在发展学生化学核心素养的教学设计与实施。以"水"为情境载体,设计五个教学活动,引导学生主动参与知识建构。利用手持实验(宏观)表征分子间作用力(微观),通过模型形象地揭示氢键的本质和特征并解释氢键对物质性质的影响。测试结果表明,学生的模型认知水平和微观探析素养有一定程度的提升。
- 苏华虹张道年叶承军吴健华
- 关键词：分子间作用力
