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邓政阳

作品数：28 被引量：1H指数：1
供职机构：绍兴县实验中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 19篇中文期刊文章

领域

  • 16篇文化科学
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  • 1篇文学
  • 1篇艺术

主题

  • 9篇语文
  • 9篇教学
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  • 5篇文教
  • 4篇教师
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  • 3篇书屋
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机构

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作者

  • 19篇邓政阳
  • 2篇袁宁
  • 1篇顾之川

传媒

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  • 1篇中学语文教学
  • 1篇中国德育
  • 1篇教学月刊（中...
  • 1篇教书育人（教...

年份

  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 12篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2004
  • 1篇2003
共 28 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“20＋X”模式下的《华南虎》之教学与品鉴
2012年
【背景说明】所谓“20＋X”，是根据“先学后教，以学论教”的总原则，以“转型传统课堂，建构生本课堂”为根本指向而对一堂课所做的时间划分原则，意即在一节课中，教师在简单导学和明确任务、目标后，至少要让学生自主学习20分钟的时间，然后再由教师用“X”分钟（0≤X≤20）的时间，根据学生“先学”的情况来进行“后教”。
邓政阳
关键词：《华南虎》品鉴教学传统课堂以学论教
《从百草园到三味书屋》教学质疑
2011年
以人教版为主多元本并存的现行中学语文教材，可以说基本体现了时代特点和现代意识．在语文课改中发挥了无以替代的重要作用，但在教学实践中也发现了许多新的问题，需要我们认真加以研究和完善。本刊开设“教材三方会”旨在为广大的一线语文教师、语文教育专家、教材编写者以及社会各界有识之士提供一个讨论的平台、争鸣的园地和对话的场所，并通过这种多方参与的“圆桌会谈”，探讨问题，增强共识，推动改革，促进发展。本期特别安排刊发了人民教育出版社语文学科编委会副主任、鲁迅研究专家顾之川先生与浙江邓正阳老师就《从百草园到三味书屋》有关教学疑问的“会谈”文章，希望对大家有所启发和帮助。同时欢迎广大读者踊跃投稿，积极参与“三方会”。
邓政阳
关键词：《从百草园到三味书屋》教学实践中学语文教材教育专家教材编写者语文课改
鲁迅在三味书屋里的对课故事
2011年
鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文里写道：我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。那么，鲁迅在三味书屋里的对课情况到底如何？张能耿编著的《鲁迅亲友谈鲁迅》中记载了这样几则在三味书屋里对课的故事。
邓政阳
关键词：《从百草园到三味书屋》故事读书
陶渊明彭泽辞官“畏罪潜逃”辨——兼与耿宝强先生商榷
2004年
通过对陶渊明拜迎长官的情况和其家庭经济情况等方面的考证,得出陶渊明彭泽辞官是其自身清高的性格受不了繁忙琐屑的官场事务的羁绊和受两晋时期隐逸思想影响的结果。
邓政阳袁宁
关键词：陶渊明辞官性格隐逸思想
诚信在讲诚信中缺失
2011年
古往今来，诚信都备受人们推崇。《左传》云：“信，国之宝也。”因此，无论是古代教育还是现代教育，都十分重视诚信教育。新时期，国家高度重视对未成年人的诚信教育。2004年国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把诚信教育提上了新台阶。《意见》提出要普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，并要求各有关部门和社会有关方面大力弘扬求真务实精神，采取有效措施，切实把加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作落到实处。
邓政阳
关键词：《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》基本道德规范求真务实精神古代教育爱国守法
对联里的朴素读书观
2011年
我最喜欢的是那些明白如话的关于读书的对联。它们或散落于历代典籍中、或镌刻在沧桑的祠堂里。
邓政阳
关键词：读书观对联朴素
用真实来展现语文课堂——由《华南虎》教学引发的“20＋X”教学模式思考
2011年
[教学实录]一、对联导课师：同学们，今天我们来上一场原生态的展示课。生：哪一课？
邓政阳
关键词：《华南虎》语文课堂展示课原生态导课
是“在江北孤城”还是“只江北孤城”
2011年
《教师教学用书》中《背起行囊走四方》（人民教育出版社语文八年级下册）的综合性学习活动教案，不但为广大教师提供了切实可行的教学方法，同时也提供了大量的对联。但是，笔者在考证后却发现，书中的有些对联和原联有出入。现录于百——
邓政阳
关键词：《教师教学用书》综合性学习活动教学方法对联教案语文
例谈对联在初中语文教学中的有效运用被引量：1
2010年
“对联乃是我们这个伟大民族的美学观和语言特点的综合产物，是几千年文化史上的高级创造积累的特殊成就。……对联是一种‘精粹’，一种‘提炼’，一种‘结晶’，或一种‘升华’，它有极大的概括能力，能以最简练的形式唤起人们的美感，给人以最丰富的启迪，或使人深思，熟味，受到很大的教益。”
邓政阳
关键词：初中语文教学对联语言特点美学观文化史
正衬 反衬 对比——兼与吴文辉先生、人教社《高中语文教师教学用书》第三册商榷
2003年
通过对“正衬、反衬、对比”定义的分析,得出《孤独的收割人》中第二节诗运用了对比的修辞手法。
邓政阳袁宁
关键词：正衬反衬
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