童慕兰
- 作品数：9 被引量：17H指数：2
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- 以贾璘确定《石头记》成书于乾隆三十一年以后
- 2020年
- 庚辰本第十三回写贾府“玉(王)”字辈的有:贾琮、贾㻞、贾珩、贾珖、贾琛、贾琼、贾璘。庚辰本及彼本第二十四回写了第二个贾琮。庚辰本第九回写了贾璜。庚辰本多处写了贾珍、贾琏、贾珠、宝玉、贾环、贾瑞。庚辰本第六十三回写了贾璎。清朝圣祖系“永”字辈共53人以“玉(王)”字作“永”字的跟字,其取名,没有规律可循。《石头记》的作者不可能预测乾隆帝将为未来的皇子取什么名。乾隆帝的儿子永璜、永琏、永琮的长幼排序,与《石头记》里贾璜、贾琏、贾琮的长幼排序是一致的。璜、琏、琮、璘、琛、珩是罕用字,其被对应的效率却非常高,这令人思索。只有待到乾隆帝为皇十七子取名为“永璘”以后,《石头记》的作者才能在小说里写出“贾璘”与之对应。因为永璘生于乾隆三十一年,所以《石头记》成书于乾隆三十一年以后。
- 童力群童慕兰
- 关键词：生年《石头记》成书
- 论基础教育研究中的儿童被引量：1
- 2013年
- 当前基础教育研究普遍存在与实际相脱离的问题,由此产生对儿童参与教育研究的呼吁。而且儿童研究意识和能力的发展,使得儿童参与基础教育研究是可行的。所以,儿童应融汇先进教育理念并立足于自己的学习,利用自身参与学校生活的长期性、深入性和双重角色,来研究教育教学现象或学校管理问题,以解决基础教育研究脱离实际的问题,促进儿童良好发展。
- 陈志芳王姝珺童慕兰
- 关键词：儿童基础教育研究教育教学
- 论教育规律被引量：1
- 2013年
- 任何社会事物都有其本质的关系,即规律。教育作为一种在一定背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动,是具有一定的教育规律的。教育规律就是教育系统本身、教育系统与外界事物联系及其自身发展过程中所表现出来的本质特征、重复联系和必然趋势的客观法则。具有客观性、社会性和特定性的特点。认识与把握教育规律,是为了更好地服务于教育实践,更有利于促进学生的全面发展。
- 陈志芳童慕兰王姝珺
- 关键词：教育规律
- 一种学前教育用多功能课桌
- 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其是一种学前教育用多功能课桌，针对了对教育用课桌的使用空间较小与调节不便的问题，现提出如下方案，其包括桌体，桌体的底部设置有支撑柱，支撑柱的内部设置有伸缩杆，伸缩杆的顶端与所述桌体的底端...
- 童慕兰
- 文献传递
- 通识教育视域下我国大学生科学素养和人文素养培养研究被引量：11
- 2013年
- 随着我国高等教育步入大众化阶段,大学更加注重培养适应社会发展需要的全面型人才。世界经济的高速发展、科学技术的跨越式发展,呼唤科学素养和人文素养兼备的创新型、全能型大学生。在通识教育理念逐渐深入影响我国高校办学方式的今天,在通识教育视域下探究大学生科学素养和人文素养的培养问题,是高等教育发展的需要,亦是21世纪人才培养的需要。
- 王姝珺陈志芳童慕兰
- 关键词：通识教育人文素养
- 顾阿姨双清班模仿“金德辉唱口”时间考
- 2023年
- 对乾隆时期何时出现昆剧女子职业戏班的研讨,目前在昆剧发展史的研究上,还是空白。李斗的《扬州画舫录》记载了我国第一个以女演员为主(仅一个男演员)的昆剧职业戏班——“顾阿姨双清班”。李斗没有写明顾阿姨双清班何时开始出现在扬州。《扬州画舫录》所写“班中喜官《寻梦》一出,即金德辉唱口”,提供了可供研究的线索。乾隆三十四年(1769年),金德辉有四十岁,他在洪班声名鹊起,形成了“金德辉唱口”。顾阿姨双清班“喜官《寻梦》一出”的时间上限可在乾隆三十五年。
- 童慕兰
- 初探玳瑁义甲的选择对古筝弹奏的影响被引量：4
- 2010年
- 古筝义甲的形状、大小、厚薄的选择,对古筝曲音色的表达、速度的演绎等有直接的影响。该文通过不同类型玳瑁义甲的练琴体会,结合乐曲的教学和演奏实践,论述玳瑁义甲的选择对古筝弹奏的影响,帮助演奏者选择合适的义甲,以达到更好的演奏效果。
- 童力群童慕兰
- 关键词：古筝玳瑁音色
- 适应社会需求的应用型本科国际贸易专业课程改革——以广西为例
- 根据广西壮族自治区的统计数据,2012年广西外贸进出口总额达到294.7亿美元,创历史新高,刷新2011年233.3亿美元的历史记录,广西地区的外贸行业的就业前景十分广阔。独特的地理环境、自然地理优势,使得广西地区对国际...
- 童慕兰
- 关键词：社会需求课程改革国际贸易专业应用型本科
- 文献传递
- 以“平均增长率”来观照我国的“高校大扩招”
- 2014年
- 我国的"高校大扩招",即1999年至2005年的高校招生,之所以连续七年保持高递增率,其中一个重要原因是我国实现"大众化教育"的目标。2020年我国高校毛入学率目标是40%。以1998年我国高校毛入学率9.8%为基点,以1998年我国高校招生人数108.36万人为基点,从1999年到2020年,笔者设想的"高校招生年递增率"是10%。常态化的扩招,是平缓推进的扩招,既没有停滞、徘徊、低速前进的状态,也没有"大跃进"的状态,更没有大起大落的状态。我国常态化的扩招,应该是长期保持5%至10%之间的递增率的扩招。"高校大扩招"是一场跨世纪的高等教育"大跃进"。
- 童慕兰陈志芳王姝珺
- 关键词：大众化教育
