西南大学物理科学与技术学院
- 作品数：364 被引量：541H指数：9
- 相关作者：张毅罗琬华王柏庐王靖雅熊中碧更多>>
- 相关机构：重庆师范大学物理与电子工程学院光电功能材料重庆市重点实验室重庆师范大学物理与电子工程学院信阳师范学院物理与电子信息工程学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金重庆市自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学理学电子电信一般工业技术更多>>
- 科学素养:学前科学教育的课程目标被引量：28
- 2006年
- 学前科学教育应将培养幼儿的科学素养作为课程总目标。幼儿的科学素养主要体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。学前科学教育应致力于培养幼儿的科学态度、科学行为与习惯。
- 刘健智
- 关键词：学前教育科学教育课程目标情感态度
- 安培力的大小与哪些因素有关的实验改进被引量：3
- 2016年
- 司南版选修3—1中在“迷你实验室”中提供了一种简易实验方案——会动的铝箔“天桥”，简单证明了当通电导体附近有磁场时，通电导体会受到力的作用。当电流方向改变或磁极交换时，通电导体受力方向也会改变。在实验与探究中采用蹄形磁铁、电磁铁提供匀强磁场来观察安培力的大小与哪些因素有关。
- 潘韵雅
- 关键词：安培力通电导体匀强磁场受力方向电流方向实验室
- 构建物理概念习得的“学习进阶”被引量：13
- 2014年
- 对“学习进阶”理论下物理概念的习得过程进行分析讨论。通过对美国《K-12科学教育框架》（以下简称《框架》）在物质科学（物理和化学的综合学科）这一学科中关于核心概念的“学习进阶”的分析，以及对“相互作用类型”这一次级概念的“学习进阶”的研究，得出“学习进阶”的组成要素、构建方法以及对物理教学的意义。
- 陈小红罗琬华
- 关键词：学习进阶
- 含粲五夸克粒子的夸克势模型研究
- 2020年
- 自2015年P_c(4450)和P_c(4380)在实验中确认存在后,对含粲五夸克粒子的研究进一步掀起了热潮。对于不同质量的五体系统qqqccá克-夸克谐振子模型以及五体Moshinsky系数等方式构造出包含任意两个夸克之间相互作用的完全反对称的波函数,再利用变分法求解五体系统的薛定谔方程。
- 杜欣
- 关于脉冲星子脉冲漂移的研究
- 2020年
- 子脉冲飘移是脉冲星子脉冲的一种非常特殊的现象,一般情况下脉冲星脉冲轮廓的子脉冲在多个周期内脉冲是不会发生变化的,它的特殊处在于会周期性的变化,在前人的基础上已经给其进行了分类,主要分为了四大类,于是针对于这种情况我们想要对着四大类的分类去进行一个验证,主要是想要从脉冲星的辐射模型出发,去探索这四类漂移的吻合情况,所采用的数据是来源于欧洲数据库,通过对其撞击角(α)和磁倾角(β)的拟合,根据自己的一些定义对其进行检验,最终得到的效果不是非常的理想。
- 张申级
- 关键词：脉冲星
- 开环双向耦合注入半导体激光器混沌同步系统被引量：1
- 2006年
- 对开环双向耦合注入半导体激光器混沌同步系统的同步性以及在附加混沌(AC)调制下系统的工作特性进行了研究.研究结果表明:当发射系统的DFB-LD(T-LD)和接收系统的DFB-LD(R-LD)的参数完全匹配时,该系统能实现精确同步;而当T-LD与R-LD存在参数失配时,同步误差对参数失配很敏感;采用附加混沌(AC)调制时,信号所引起的同步误差很小,即使不使用滤波器,信号也能很好的恢复.
- 钟东洲夏光琼张毅吴正茂
- 关键词：混沌同步参数失配
- 基于中美教材对比的初中物理教学设计——以“浮力”为例被引量：1
- 2019年
- '浮力'是力学部分的延伸拓展,是对密度、力、压强等知识的深化,也是初中力学部分的重点和难点内容.通过对比中美教材,借鉴美国基础教育教材编写的经验,根据初中物理课程标准的要求,设计'浮力'一节的教学流程和内容,为初中物理教学设计提供有益的启示.
- 邢宏光姜丽
- 关键词：中美教材
- 清华自主招生之“一题多解”
- 2016年
- 本文通过一道自主招生题目的多种解法,启示学生在以后的学习中要打下坚实的基础,并注重培养自己的思维能力,从不同的角度思考问题,提升做题能力。
- 黄萍萍刘宏马国敏向得精彭振中
- 关键词：自主招生一题多解思维
- 用引力波探索宇宙空间的新进展
- 2012年
- 简述了人类通过接收不同波长、不同类型的电磁波（包括可见光波）来认识宇宙的历史进程．重点介绍当前物理学家用引力波探索宇宙空间的原理、观测设施、观测原理及最新进展．
- 王柏庐
- 关键词：引力波宇宙空间
- 基于SOLO分类理论的深度学习评价——以高中“机械能”为例被引量：13
- 2018年
- 文章选择高中物理＂机械能＂结合课程标准、高考大纲、教科版高中物理教材和已有国内外深度学习的相关研究,提出了深度学习的定义.并应用SOLO分类理论描述学生＂机械能＂的学习结果分类,用来评价学习的深度.最后对促进学生深度学习提供了教学建议.
- 邹雪晴汪弘张杨简鑫
- 关键词：SOLO分类理论高中物理机械能
