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溧阳市第二中学
溧阳市第二中学
- 作品数：240 被引量：136H指数：6
- 相关作者：何云生张待娣孙俊沈健康魏小清更多>>
- 相关机构：安徽师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 初中理化生实验考核的探索被引量：1
- 2004年
- 实验教学是培养学生创新精神和实践能力的有效途径 ,是推进学校实施新课程的动力之一。本文阐述了学校开展实验教学的现状 ,开展理化生实验考核的意义和考核的具体操作。
- 费宏星钟全法
- 关键词：实验教学课程改革
- 激励学生扬起奋发之帆
- 2014年
- “水不激不跃，人不激不奋”．激励，对挖掘人的潜力，激发人的奋进，所起的作用是巨大的．激励在心理学上是指激发人的学习动机，使个体在受到某种内部或外部刺激的影响下，产生一种兴奋情绪，从而有效地完成学习目标的过程．明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，内心喜悦，则其进自不能已”笔者认为，欲使学生内心喜悦，其进不已，离不开教师激励的艺术．根据这一原则，在数学教学中恰当地鼓励评价学生，对促进学生的“主体参与”，形成学生学习的内驱力，从而提高学习成绩显得格外重要．
- 张红
- 关键词：学习动机数学教学
- 用地区性文化资源促进美术教学
- 2010年
- 《美术课程标准》要求：尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。对学生而言,未知的领域是无限广阔的。当学生对美术创作有了探索的欲望和探究的能力时,仅靠课内是满足不了他们的需求的。
- 许国华
- 关键词：美术教学文化资源《美术课程标准》自然环境资源自然景观自然材料
- 情感教育是初中美术教育的支点被引量：11
- 2008年
- 长期以来,学校的美术教育比较重视知识的传授,而不同程度地忽视对学生的情感教育,致使学生对美感的体验越来越低,兴趣越来越淡化。作为美术教育工作者,有必要重视学生的情感状态,设计最能调动、激发学生情感的教学方法,以便使我们的美术教学达到理想的情感效应。
- 何云生
- 关键词：情感互动
- 让数学教学再朴实些——新课程改革数学教学的一点反思
- 2015年
- 至今为止,我国的基础教育课程改革已经轰轰烈烈地进行了多年了.在这改革的大潮流下,转变观念,实施创新教育的呼声可谓最高.然而转变教学观念、创新教育等一系列的问题却令从教者感到困惑,促使教育工作者不断探索.本人在这一潮流下也正经历着困惑、迷惘.在此,笔者就在这场改革中的感悟与大家商榷.一、课程改革中的误区误区之一：学习兴趣崇高化俗话说：＂兴趣是创新的源泉,思维的动力.＂
- 周庆莲
- 关键词：数学教学新课程改革合情推理数学精神数学证明
- 初中数学中巧用“转化”的解题思路研究被引量：1
- 2015年
- 在初中数学的教学中,对数学问题的解答,很多时候都不能进行直接解答,因而,学生需要结合以前所学的解题方式和思路把这个难题转化为另一个相对而言更为简单的新的问题,解答出了较为简单的新问题即解答了原问题,这样的解答数学问题的思路即为＂转化＂.使原有问题规范化、模式化是转化解题思路的特性,在这样的解题思路后再进行理论、方法和技巧的应用进而解决问题.
- 车涛华
- 关键词：解题思路一元一次方程一元二次方程辅助线换元逆向思维
- 实施体育有效性教学,提高学生抗挫折能力
- 2010年
- 体育教育除了具有＂锻炼学生的身体,增强学生的体质＂的功能外,还具有教养、教育和社会功能,充分发挥体育教育的这些功能,对一个人的成长起着积极的影响,也有利于提高学生的抗挫折能力,增强心理健康教育。一、发挥体育教育的特殊功能。
- 阮科群
- 关键词：抗挫折能力体育教育有效性教学社会功能心理健康教育自然环境
- 把握意外生成 绽放课堂精彩被引量：1
- 2011年
- 意外的精彩往往源于化学课堂的动态生成。随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始关注课堂动态生成性资源。重视课堂的丰富性和复杂性，充分发挥师生的积极性和创造性，打破预设，及时调整、随机处理新信息，使课堂始终处于动态生成的过程中，成为新课程改革中课堂教学改革的核心内容。
- 谢卫菊
- 体育课堂教学中合作学习的误区及其对策被引量：5
- 2003年
- 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系.它是将社会心理学的合作原理纳入教学之中,强调人际交往对认知发展的促进功能.基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征等方面的差异组成若干个异质学习小组,创设一种小组成员通过相互合作共同学习,努力争取实现个人目标,同时帮助同伴来实现目标的情境.
- 钱伟明
- 关键词：体育教学课堂教学教学对策师生互动
- 初中业余足球训练分层教学运用探究
- 2010年
- 目前普通初级中学学生足球基础普遍薄弱,层次多,落差大,而以兴趣小组为传统的教学方式强调集体意识,训练时统一教材和组织。结果使球艺高的学生吃不饱,球艺低的学生吃不了,造成了教与学的严重分离和两极分化进一步加剧,严重打击了部分学生参与足球运动的兴趣。本文拟从尊重学生个体差异,面向全体学生,因材施教的角度出发,着重介绍运用分层教学模式来满足不同球艺学生的学习要求,培养学生的足球学习兴趣,挖掘其内在的潜能,激发其主动参与的欲望,以达到使初级学生跟上、中级学生提高、高级学生拔尖的教学效果。并最终解决教与学严重脱节的问题,从而使学生的球艺大幅度提高。
- 唐存红
- 关键词：分层教学因材施教足球球艺
