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全国教育科学规划教育部重点课题(GOA107019)

作品数：6 被引量：23H指数：3
相关作者：李静李静王秀兰宋乃庆陈雪梅更多>>
相关机构：廊坊师范学院西南大学河北师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题博士科研启动基金更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>
题名
作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 5篇数学
  • 4篇教学
  • 2篇数学教学
  • 2篇小学数学
  • 2篇课程
  • 1篇新课程实施
  • 1篇学生数学
  • 1篇学生数学学习
  • 1篇演绎推理能力
  • 1篇意图
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇实验稿
  • 1篇数学教师
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学思考
  • 1篇数学学习
  • 1篇思维

机构

  • 5篇廊坊师范学院
  • 1篇河北师范大学
  • 1篇西南大学

作者

  • 3篇李静
  • 2篇李静
  • 1篇王秀兰
  • 1篇陈雪梅
  • 1篇宋乃庆

传媒

  • 2篇教学与管理（...
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇比较教育研究
  • 1篇中学数学教学...

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
共 6 条 记 录，以下是 1-5
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新课程小学数学教学参考书的编写被引量：3
2012年
新课程小学数学教学参考书（简称＂新教参＂）是教师教学的范本,教师专业发展的平台,其功能发挥在于编写的创新.新教参编写应按两叙述形式前后进行,先采用顺叙形式（新教参的＂教学建议＂部分）帮助教师理解教材编写意图以把握教学,后采用倒叙形式（新教参的＂教学思考＂部分）帮助教师反思教材编写意图以形成教学策略.
李静宋乃庆
关键词：教参意图
学会“数学思考”的两层次本原性问题研究被引量：4
2014年
"数学思考"是数学学习的重要目标和手段。学会"数学思考"应关注两层次数学本原性问题的设置,以及在教学活动中利用两层次数学本原性问题促动学生学习。
李静王秀兰
关键词：数学思考本原性问题
从中美小学生数学学习的多元表征看数学教学被引量：7
2013年
中美小学生学习成就得益于不同表征的使用。多元表征利于学生数学思维和创新能力的发展。在中国数学课堂教学中,应该以直观表征引入数学概念,多元表征变式加深数学理解,引导学生自己创建多元表征。
李静
关键词：小学生变式数学教学
《义务教育数学课程标准（2011年版）》核心概念解析被引量：2
2013年
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）将《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的六个核心概念扩展为十个核心概念．可见，核心概念在数学课程与教学中的地位和作用是何等重要．新课程实施十年来，中小学数学教师对核心概念并未真正理解，“《课标（2011年版）》中提出的核心概念是一些数学理想或理念，
李静陈雪梅
关键词：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中小学数学教师新课程实施教学
基于“课题研究模式”的数学教学内容理解和处理被引量：5
2012年
数学教学中，教师具备一定的课题研究意识和能力，将教学内容变成课题研究的过程，引导学生作为研究者或探究者来操作学习材料，对培养学生的思维能力和创新意识大有好处。调研发现，学生的数学合情推理与演绎推理能力不强，知其然而不知其所以然；缺乏“寻找表面看似不同的材料间共性结构，对感悟到的命题的严密求证，问题解决的简便方法寻找——等等”的思维方式和求真意识，而这正是引导数学家研究数学的动力。
李静
关键词：课题研究模式数学教学教学内容演绎推理能力思维能力
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