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沈玉红
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- 所属机构:昆山震川高级中学
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:江苏省中小学教学研究重点课题
- 教师专业发展的有效之路
- 2021年
- 教师的专业发展关系到教育教学的兴衰成败,因此,对教师专业发展的研究,一直是教育科研的一个热点。对教师专业发展的研究,国内外都经历了很长的时间,总的发展趋势都是从外部驱动论走向内部驱动论。同时,我国对教师专业发展的研究大部分建立在理论层面上,真正的实践研究却非常少。
- 沈玉红
- 关键词：教师专业发展兴衰成败
- 提升线上教学效能的三个核心问题被引量：9
- 2022年
- 受疫情影响,我国很多大中小学均采用线上教学方式来实现对学生的“停课不停学”。与线下教学方式相比,线上教学有劣势,也有其独特的优势。我们要努力取其长,填补特殊时段中教学的缺失;也要弥补其缺陷,积极调整。教师在线上教学中要做到:学习现代新技术,更新教学新理念;配备教学必须设备,备足教学所需资源;精选线上教学内容,精练课堂教学语言,从而促使线上教学方式不断完备,为学生的有效学习与茁壮成长开辟航道。
- 沈玉红
- 关键词：线上教学教学效能
- 寻找引路人 挖潜科研力
- 2023年
- 西班牙哲学家奥特加·伊·加塞特认为:世上主要有两类人,一类人是对自己提出较高要求,不断给自己增加任务,力求有所收获;另一类人是不对自己作任何要求,日复一日,工作一成不变,最终无所作为。一个人最终的成就,很大程度上取决于个人的努力程度。俗话说:有想法才会有做法,有做法才能实现想法。而我就是这样一个不断寻求自己的专业发展,努力拼搏促进个人成长的普通教师。
- 沈玉红
- 关键词：学科教研
- 顺应初中学生心理 探索生物实验教学
- 2014年
- 生物学是一门实验性科学，实验教学的地位和作用毋庸置疑，新奇有趣的科学实验，既能激发学生强烈的好奇心和求知欲，更能培养学生严谨求实的科学态度和动手操作的实验技能。但在学生实验过程中，很多教师都觉得学生容易大声吵闹，实验要求和目的还不明确就急于动手操作。一堂课下来，只有少数学生能达到实验要求，教学效果很差。有的教师认为这样吵吵嚷嚷还不如在教室里讲实验，于是少上或最终取消实验课的现象普遍存在，笔者认为这无异于因噎废食。
- 沈玉红
- 关键词：生物实验教学中学生心理严谨求实
- 发展性课堂教学评价的调查与探究被引量：4
- 2015年
- 发展性课堂教学评价作为一种注重课堂教学形成性的评价,它更关注教师的个人专业发展和学生的能力提升、积极情感的培养和更好地进行终身发展,是一种真正的以人为本的评价模式。发展性课堂教学评价作为一种新型的课堂教学评价模式,正以其独特的优势被越来越多的学校和老师采用。通过对苏州市教师和学生的调查发现,他们更倾向于采用发展性课堂教学评价来促进课堂教学的发展。
- 沈玉红
- 关键词：发展性课堂教学
- 课堂教学评价的实践策略被引量：10
- 2020年
- 教育教学的本质是"唤醒"。课堂教学评价作为课堂教学的导向标杆,有利于"唤醒"学生学习的内在动力。为此,本文提出课堂教学评价的"三化":评价的时机要最佳化,充分促进学生思维的自我展现;评价的角度要多样化,充分实现学生优势的全面提升;评价的效能要最大化,充分落实学生的学科核心素养。以"三化"为起点,可以激起师生间的共鸣,不断提高课堂教学的效能,提升学生的学科核心素养。
- 沈玉红毛杨林
- 关键词：教学评价课堂教学效能
- 以活动为型 实现核心素养下的教学转型——论活动型学科课程的有效教学
- 2020年
- 2017年新课标提出,要建构培育化学学科核心素养为主旨的活动型学科课程的教育教学理念,努力建构将学科知识与生活实际相贴合的活动型学科课程。因此,更好地开展活动型学科课程,毫无疑问是本次课程改革的重要方面。但如何构建这样的活动型课程,这是一个值得广大教师亲身实践并深入探究的课题。
- 沈玉红
- 关键词：教学转型有效教学教育教学理念亲身实践
- 化学教学达成三维目标需“三思”
- 2015年
- 化学是一门与生活联系最为密切的自然科学,化学教学的最终目的是让学生可以利用化学知识解决生活中的实际问题,提高学生的学习能力和知识的应用能力。化学教学若要切实达到新课程的三维目标,需要"三思"而后行。一思问题障碍,以知识技能为立足点;二思问题意义,以情感态度价值观为基准点;三思问题线索,以过程方法为内化点。
- 沈玉红
- 一题多变在化学平衡学习中的应用
- 2020年
- 化学是一门以实验为基础的学科。对高中生而言,有关元素化合物的理论知识学习既困难又枯燥乏味。为增强学习兴趣,可通过实验获取直观的感受,提高学习效果,也可采取一题多变的形式进行解题,这样,不仅可以节约审题时间,还可以提高学习效率。
- 毛闻卿沈玉红
- 关键词：一题多变化学平衡
- PISA对学科教学的启示——论从知识到素养的逾越
- 2019年
- PISA的重要理念是素养,PISA中素养的主要含义为:“学生在重要学科视角下运用知识与技术的能力,理解与沟通的能力,以及在各种情景下处理问题、解释原理的能力。”可见,PISA视野下的素养,不仅体现在知识与技能上,还体现在各种情景环境中知识与能力的实践应用上。情景是素养化课堂的核心特征。离开情景,素养将无从落地。
- 沈玉红
- 关键词：PISA学科视角
