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周海宏
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- 所属机构:中央音乐学院
- 所在地区:北京市
- 研究方向:艺术
- 发文基金:教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目
相关作者
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- 周海宏
- 关键词：练琴小提琴女儿老师
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- “孩子该听什么音乐好?”这是很多家长常问的问题。显然,问这样问题的家长都有一个意识:儿童阶段是人的成长关键期。成长关键期的孩子接受了什么样的教育,具有了什么样的心理结构,对成人阶段的影响至关重要。音乐审美教育亦然。人的审美偏好、审美习惯,甚至审美标准形成的关键期都在童年。是否能形成开放包容的文化胸怀,也取决于成长关键期的孩子接受的是什么样的教育。关于孩子要听什么样的音乐,我的建议是:经典的、多样的、积极的、适宜的、提升的。
- 周海宏
- 关键词：审美习惯音乐审美教育审美标准
- 正确把握长远目的与近期目标的关系
- 2003年
- 周老师: 您好! 我是云南红河地区的一名琴童家长。孩子学琴已经5年了,她文化课成绩一直比较优秀。但学琴的天资和成绩都一般,可她一直比较有兴趣也还算努力。最近因为我们搬家,就给她换了一位老师。老师很好,对她要求很严格,她的状态似乎不太好,一个作品上了很多次课还是过不了,达不到老师的标准。可明年,这孩子就要面临考中学的关口,有人劝我:你孩子学琴成绩一般,将来也不想搞专业。她文化课成绩那么好,你应该让她把学琴停下来,集中精力和时间去攻文化课,考个好中学。您认为该不该听?怎么办才好?
- 周海宏
- 关键词：钢琴学习琴童
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- "头悬梁,锥刺骨"这条励志成语,讲的是学习中的毅力。大家都知道,古今中外,但凡有所作为的人都少不了毅力,毅力在成功中的重要性,早已成为共识,所以每个家长也希望自己的孩子成为一个有毅力的人。家长都不愿意自己的孩子是那种一遇到困难就退缩,吃不了一点苦,受不了任何挫折的人,特别是那些抗挫折能力特别低,一但遇到挫折就会出现极端情绪表现的孩子更是让家长、老师所担心。在我们所做的学琴调查中,在问家长为什么让孩子学琴的时候,"培养毅力"成为了非常重要的原因,可能是大家以为.
- 周海宏
- 关键词：心理实质抗挫折能力培养自信心
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- 周海宏
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- 与“读”相关的心理操作技能
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- 周老师: 您好!在上一期《学琴进度慢,是天生乐感不好吗?》一文中,您阐述的“心理操作技能”让我颇受触动!我的孩子在练琴的时候也常常出现很多难以解决的问题,我也一度对她学琴的能力产生过怀疑,认为是她天生乐感不好。这几天我一边读您写给李丙戚朋友的信,一边分析孩子存在的问题,觉得小孩钢琴学习问题的症结就是属于心理操作技能方面的问题。诚如您所判断的一样,我们对这个问题的了解甚少。在此,我诚恳地希望您能为我们提供更多与“心理操作技能”有关的知识和研究,指导我们解决小孩学琴中的问题。十分感谢!
- 周海宏
- 关键词：钢琴学习乐感音乐信息演奏艺术
- 如何保持长久的学琴动力——如何培养好习惯与戒除坏习惯（八十一）
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- 总结成败原因要讲策略——归因策略到动机的影响。有一孩子,参加一个区里少儿钢琴比赛获得了’优胜奖’,高兴地对爸爸说:'比赛获得’优胜奖’你看,这是证书,还有奖品.妈妈还带我吃麦当劳了.我们好好的庆祝了一下.'可爸爸却说:'你美什么呀.区里的比赛算什么呀.就是各学校学生谁想去比赛,都能参加,你知道什么叫’优胜奖’吗?一、二、三等奖才叫获奖,所有没获得奖的选手都发一个’优胜奖’,你那个’优胜奖’,就是一个安慰奖,安慰你一下.'小孩当时就蔫了。
- 周海宏
- 关键词：学习动机数学能力
- 我为何呼吁一生至少要学一件乐器
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- 学琴教育能为孩子提供了最复杂的综合刺激。我们要强调的是学琴教育,是为低龄孩子提供了最复杂综合刺激的训练。相对于其他各种教育,学琴教育需要人的心智能力、肢体控制的整体配合;对心智能力、肢体协调的综合提升要求特别高。因此,我们可以以学琴为抓手展开音乐教育,带动孩子心智能力的全面发展。
- 周海宏
- 关键词：心智能力心智活动器乐演奏逻辑推演语言能力数学能力
- 器乐教学为什么没有统一规范
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- 周海宏
- 关键词：器乐教学教学要求
- 如何让学音乐的孩子有个良好的心态——培养孩子概率意识
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- 在前一节中,我们讨论了,培养孩子抗挫折能力中的如何防止在人际交往中受到伤害,但是人的挫折,并非全部来自社会生活的人际交往,还有许多挫折与伤害,是来自现实生活中理想的破灭,在人类生活的现实中,完美的理想状态难得一见,但是现实中美好的事物很多,当然也有很多令人遗憾的、有缺陷的、让人不满的东西,还有黑暗与残酷的现实存在。这是人类社会的现实常态!如果我们的孩子,能够正确了解、充分认识,可以预见到现实的常态,那么,因理想破灭而产生的伤害就会轻得多,最重要的是,不会因现实中理想的破灭而消极.
- 周海宏
- 关键词：概率思维中央音乐学院附中小概率事件挫折感
