李卫清
作品数: 39被引量:73H指数:4
  • 所属机构:河南科技大学国际教育学院
  • 所在地区:河南省 洛阳市
  • 研究方向:语言文字
  • 发文基金:河南省教育科学“十一五”规划课题

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文献传递
一种植物原色浸制标本制作方法
一种植物原色浸制标本制作方法,其操作过程中所用固定液采用了复合杀生配方,简化了植物材料的固定杀生程序,操作更为简便;在植物标本保存时所用的保存液采用了大蒜提取液、姜提取液、羧化壳聚糖等安全无毒、价格低廉的生物提取物,解决...
刘龙昌李卫清肖菲菲刘保国臧德奎崔玲张学胜
语篇教学在大学英语精读教学中的运用被引量:4
2005年
非英语专业大学英语精读传统教学往往是重语法、词汇,轻篇章理解,结果是使学生“见木不见林”。基于阅读的心理模式及过程,语篇教学是成功实现精读教学的关键,因为语篇教学既培养了学生的阅读技能、提高了阅读理解力,又提高了学生的语言知识、写作等综合技能,弥补了传统教学的不足,变被动学习为能动的思维活动。
李卫清
关键词:语篇教学精读教学图式篇章理解
英语运动动词的语义特征及汉译策略探析
2024年
英汉属不同的文字系统,因而运动动词的词汇化模式共性与个性并存,语义和语义实现方式并非对等。英语运动动词的特征主要表现为多个语义兼容的单纯词居多;语义宽泛的上义词下辖若干个下义词,下义词有共同的核心语义,但外围语义的不同导致了下义词词义精准细腻、具体而微。鉴于此,文章针对英语运动动词的汉译进行了简析,提出几个翻译策略,旨在实现翻译时的信息保真和准确达意。
李卫清
关键词:词汇化语义特征翻译
《天使的世界你不懂》的叙事艺术解析
2016年
《天使的世界你不懂》是一位母亲写的一部关于自闭症患儿家庭的自传,全书鲜有惊心动魄的情节,只是以对过往的回忆和对现实的讲述相结合的叙述方式展示生活的片段,正是片段的连缀表现出一种独特的叙事艺术―非常态的叙事时间和叙事视角的频转,恰恰是这种叙事艺术成就了该书独特的文体特征、带给读者全新的阅读体验。
李卫清
关键词:自闭症叙事时间叙述自我
认知中介系统视角下的英语阅读教学
2017年
学生英语阅读的障碍主要源于主体认知中介系统的缺陷。认知中介系统包括显性知识和默会知识2个子系统。基于认知中介系统对英语阅读理解的影响,提出了让学生变成阅读教学的参与体、默会认知的参与者,在参与中使脱节的显性知识和默会知识融会贯通,是提高英语阅读教学质量的关键。
李卫清
关键词:英语阅读显性知识默会知识
汉句英译错误分析及其对大学英语教学的启示被引量:1
2008年
汉英句的差异主要表现为"意合"和"形合",思维方式的差异是造成语言差异的一个重要原因。学生汉句英译的错误凸显在句式的等值对译及词汇的等值对译。分析可见:学生忽视了翻译是双语语符的转换,更是思维的转换。因此必须加强汉英思维方式、语言表达的对比和阶段性地深化学生的词汇知识。
李卫清
关键词:意合形合错译
英语专业课堂教师职能的特殊性被引量:2
2004年
基于英语专业教学的三大模块:语言知识和技能;终生学习和研究的能力;文化和思想素养,英语教师职能的特殊性凸显在以下三个方面:语言实践的设计者、组织者和辅助者;培养学生自主学习和终生学习能力的指导者;提高学生文化和思想素养的引导者。以上职能的履行及新形势对高质量外语人才的需求,对英语教师提出了更高的要求和挑战。
李卫清
关键词:英语专业教学跨文化交际能力思维能力
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观赏植物品种名称的英译——以桂花、梅花品种为例
2014年
以获得国际登录权的观赏植物桂花、梅花的品种名称为例,分析了品种命名的理据;以目的语受众为导向,提出了品种名称的英译原则,并且针对不同的命名角度指出具体的翻译策略,据此,对现存的品种翻译做了尝试性修改。旨在进一步规范观赏植物品种名的英译,促进植物品种的国际交流,并以此为契机对外传播和弘扬中国文化。
李卫清
关键词:英译桂花梅花