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韦艳艳
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- 所属机构:广西师范大学生命科学学院
- 所在地区:广西 桂林市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:广西研究生教育创新计划项目
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- 利用SOLO分类理论对2023年高考全国甲卷理科综合第29题进行分析,结果表明:该题符合高考评价体系和课程标准要求,试题思维层次划分清晰,存在明显的SOLO梯度,注重关联结构水平的考查。以该题为母题,遵循“现象—原因—应用”的设计思路进行命题,依次侧重考查基础性、综合性和应用性,试题整体结构层次分明,有难易梯度,适用于对学生学习成果的检测和评价。
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- 归于自然是卢梭自然主义教育思想的精髓所在,教育目的是培养“自然人”,提倡教育要顺应自然发展规律,尊重儿童的天性,从当代我国教育改革提倡的素质教育来看,它具有惊人的前瞻性。本文以卢梭自然教育为出发点,通过分析其教育思想的主要内容,寻找其教育思想对当今我国中学生物教学的启示。
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- 一、右脑思维的特点
人的大脑是在长期的进化过程中发展起来的意识和思维的器官，是中枢神经系统的最高级部分。大脑主要包括左右两个半球，两个半球相互合作。对于大部分人来说，左脑是处理语言信息，进行抽象思维和逻辑思维的神经中枢，主管语言、计算和逻辑推理，思维具有连续性、有序性、分析性和时间依赖性；而右脑则主要处理表象信息，负责非逻辑的或形象化、直觉式的思维，主管人们的视觉、知觉、空间感觉、形象记忆、模式识别、身体感受和情绪反应等，思维具有不连续性、弥散性、整体性、操作性和空间依赖性等。右脑的这些特点可进一步概括为：非言语性、形象化和直觉性。
- 韦艳艳秦青佩
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- 王琪韦艳艳
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- 结合STSE教育理念,对人教版高中生物学新旧教材课外阅读栏目进行比较和分析,总结其特点和变化。以期帮助教师更加清楚此栏目的编写思路和意图,更好地应用于教学,培养学生的核心素养。并对教师开展STSE教育提出了建议,供一线教师参考借鉴。
- 刘英韦艳艳梁士楚
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