张松才
作品数: 27被引量:52H指数:4
  • 所属机构:广州番禺职业技术学院
  • 所在地区:广东省 广州市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:广东省高校思想政治教育课题

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姚明明
作品数:12被引量:12H指数:2
供职机构:广州番禺职业技术学院
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姚明明
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供职机构:番禺职业技术学院
研究主题:高职素质教育 素质教育 高职院校 人文素质教育 人文素质
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研究主题:艺术特色 别是一家 李清照词 高职院校 素质教育
高职院校“大学生素质拓展计划”学分制建设的设计与实践——基于校本案例的研究被引量:3
2010年
在高职教育"一技之长+综合素质"人才培养目标和国家示范性高职院校建设的指导下,构建以基于职业能力与生涯发展的大学生素质拓展计划为统揽的素质教育体系,通过"思想素质教育"、"职业素质教育"和"身心素质教育"的分类,针对理论和实践课程,实施学时学分制和积点换算学分制,探索学生素质拓展活动的课程学分制建设,进一步完善素质教育课程体系。
张松才
关键词:大学生素质拓展计划学分制
浅论高职院校人文素质教育现状及成因
2008年
高职院校学生的人文素质情况普遍令人担忧。造成这种现象的原因是多方面的,既有来自生源的因素,也有教育工作者、受教育者重视、认识理解程度的因素,以及人才培养模式、校园文化建设等方面造成的影响。
姚明明张松才
关键词:职业教育人文素质
克塞伯斯理论下高职社会实践与就业竞争力的实证研究被引量:5
2010年
以个人克塞伯斯理论为视角,结合“五星闪耀青山湖”大学生素质拓展计划,对高职大学生参加社会实践与提高就业竞争力的关系进行调研.并基于调研结果的分析就高职院校如何进一步深化社会实践工作、增强学生就业竞争力进行探索。
张松才
关键词:素质教育社会实践就业竞争力
高职“大学生素质拓展计划”学分制建设的设计与实践
2010年
在高职教育“一技之长+综合素质”人才培养目标和国家示范性高职院校建设的指导下,构建以基于职业能力与生涯发展的大学生素质拓展计划为统揽的素质教育体系,通过“思想素质教育”、“职业素质教育”和“身心素质教育”的分类,针对理论和实践课程,实施学时学分制和积点换算学分制,探索学生素质拓展活动的课程学分制建设,进一步完善素质教育课程体系。
张松才
关键词:素质教育大学生素质拓展计划学分制
谭嗣同就义精神的文化解读
2015年
戊戌变法中的谭嗣同,本可以逃走存活,但他认为"各国变法,无不从流血而成"。为了唤醒国人,他甘愿流血牺牲,于是选择了从容就义。这种视死如归的大无畏精神,不只是体现了儒家"铁肩担道义"的君子人格,更重要的是体现了他对佛教"无我"境界的证悟。他用勘破生死、从容就义的实际行动,践行近代"人间佛教"积极入世的精神,体现了佛教智慧在近代历史转型中的积极性。
张松才
关键词:谭嗣同君子人格人间佛教无我
论苏曼殊小说的男性人物形象
2019年
苏曼殊六部小说的人物形象,表现出诸多明显的共同特征,可以用"弱水型"人物概括之。其中的男性人物形象,堪称"苏曼殊式"人物,有着明显的"弱水"性特征,呈现出严重的性别弱化和异化倾向,这和他的病态创作心理密不可分。
张松才
关键词:苏曼殊小说男性人物形象
基于职业发展的高职素质教育项目设计被引量:9
2009年
本文主要介绍番禺职业技术学院立足学生职业发展,实施学生综合素质拓展计划,采取项目化操作,开展各类针对性强、富有成效的教育活动的实践经验和取得的成效。
张松才姚明明
关键词:素质教育
国家示范性建设对高职学风建设的推动——以广州番禺职业技术学院为例
2009年
开展学生活动、进行学风建设是高校工作的两项重要内容,两者的关系应该是辩证统一的。如何让学生活动成为学风建设的突破口,避免学生活动对学风建设造成负面影响,促使两者形成良性互动关系,是值得我们思考和探究的重要课题。
张松才姚明明
关键词:学风建设
“又A又B”框架构式研究被引量:2
2015年
文章分析了"又A又B"中的A、B的特点和A、B的语序问题,从语义、句法、语用三个平面对"又A又B"进行了研究,并对"又A又B"的构式化进程进行了穷尽式统计,初步得出结论:典型的"又A又B"起源于南北朝,后代继续发展,清代成熟。
张松才胡伟
关键词:语法
高职人文素质教育下文明修身的哲学思辨与示范建设被引量:2
2010年
通过对校本特色的高职文明修身工程的案例剖析,概括了立体式结构、多维度参与和体系化内容三方面的创新,并从哲学思辨角度指出活动形式由定界到跨界、活动内容由加法到积分、组织管理由解构到重构等示范意义,对高职人文素质教育进行探讨。
张松才
关键词:人文素质教育文明修身哲学