- 同类知识教学的承接可少一些类同——“圆的认识”教学评析
- 2014年
- 【案例】 教师让学生剪下圆形纸片．折一折、看一看，揭示直径概念，量一量、比一比，探究直径特征。 接着，教师揭示半径概念，然后提问：“那么半径有什么特点？你也会这样进行探索吗？”于是．学生折的折、量的量。忙得不亦乐乎……
- 燕子杜丽霞
- 关键词：教学评析知识教学教师
- 从学生“最需要什么”出发——“加法运算律”教学点评
- 2012年
- 教学案例：“加法运算律”教学片段 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事（“古时候．有一位老人养了一大群猴子。一天，他对猴子说……”课件播放《朝三暮四》的故事）。师：为什么养猴的老人心里偷着乐呢？你能用算式说明吗？
- 燕子杨园园
- 关键词：运算律教学点评教学片段教学案例故事猴子
- 顺应学生的学习思路设计教学“站点”——“用一一列举解决问题的策略”教学评析
- 2013年
- 【案例】在教学例1“王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法”时，教师是按照以下步骤进行引导的：（1）题目中什么没有确定？（长方形的长与宽）（2）根据“18米”可以确定什么？（长与宽的和）（3）长与宽可能是几米？用什么解决问题的策略？（一一列举）（4）怎样可以做到不重复、不遗漏？（有序列举）……
- 燕子顾利国
- 关键词：教学评析设计教学站点
- 为学生“能记下什么”铺路——“加法运算律”教学评析
- 2012年
- 【案例】教师在教学“加法交换律”时，让学生观察几组加法算式后提出猜想。在学生发表见解后．教师却不敢用规范和精练的语句“两个数相加，交换加数的位置，和不变”来概括学生的“自说自话”,理由是担心这样出示学生就会以为这种语态是一种结论。
- 燕子顾利国
- 关键词：加法交换律教学评析学生观运算律教师语态
- 掐住知识的“七寸”——“三角形的认识”教学案例点评
- 2012年
- 【案例】 一 感知三角形 师：请指出图中（图略）的三角形。生活中，你在哪些地方见到过三角形？
- 燕子袁亚燕
- 关键词：案例点评教学知识感知
- 让操作活动有更大的作为——“倍数和因数”教学评析
- 2013年
- 【案例】师：你能用12个同样大小的正方形拼成一个长方形吗？想一想：可以怎样摆？每排摆几个？摆了几排？用乘法算式把自己的摆法表示出来，同桌之间交流一下。指名交流，根据学生的汇报呈现如下拼法：师：以“4×3=12”为例，我们可以说“12是3的倍数，12也是4的倍数，3和4都是12的因数”。
- 燕子孙妙珺
- 关键词：教学评析乘法算式正方形
