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体育类课程思政示范课程建设问题判别及其克服: 2024年; 体育类课程思政示范课程建设是对优势资源、元素凝练及教学创新的高度整合与集中展示,对不同类型的体育课程思政建设起到示范引领作用。运用文献资料法、辩证推理法等,对体育类课程思政示范课程建设进程中存在的关键教学问题进行系统研究。研究认为,体育类课程思政示范课程建设在课程目标达成度评价、课程团队综合建设、课程思政资源支撑、教学模式嵌入融合、教学方法适应创新等方面存在问题。通过对问题进行深度的因由解析、判别和回应,提出有效的教学应对策略,有助于明确不同类型体育课程思政的建设要求和行为准则,使教师能够依据各类型课程的性质和特点做到有效区分和适应教学,更好地构建体育课程思政建设进程中各类型课程的教学平衡与互补关系,充分展示体育课程思政建设的精细化、系统化和科学化成果,加快形成体育类课程思政示范课程群,打造一批卓越且优质的体育课程思政典型示范课程,进而为不同类型的体育课程思政推进工作提供实践参照和建设样板。; 赵富学; 关键词：体育课程示范课程体育教学

新工科背景下气象信息类跨学科课程建设思考: 2024年; 跨学科课程的建设是培养具有跨学科、跨产业、跨界整合能力的复合型新工科人才的必要手段和重要途径。气象信息类课程是气象学科与信息学科交叉融合的跨学科课程,对提高学生的信息素养具有重要意义。通过介绍气象信息类课程体系,分析气象信息类跨学科课程建设对提高气象类专业学员信息素养方面的优势和作用,对跨学科课程建设中存在的问题进行了分析,并从课程内容体系建设、课程教学模式及教学团队建设等方面,对气象信息类跨学科课程建设提出了一点思考和建议。; 周爱霞李骞郭酉函; 关键词：跨学科课程课程建设

“大思政课”视域下思政课沉浸式教学探析: 2024年; “大思政课”是思政课堂延展至社会生活的全新教学理念,思政课沉浸式教学旨在通过营造具有真实感和情境感的学习环境,将学生沉浸于教学环境,将课堂沉浸于社会生活,从而调动学生全身心地投入思政课的学习中。思政课沉浸式教学具有学习情感的共鸣性、学习体验的在场感、教学场域的贯通性等特征。在二者的关系上,“大思政课”理念拓展了思政课沉浸式教学的现实场域,思政课沉浸式教学则是推动“大思政课”建设的有效途径。立足“大思政课”视域创新推进思政课沉浸式教学,应因时而进、因事而化、因势而新,深度挖掘思政课沉浸式教学的新内容;应充分依托人工智能激活思政课沉浸式教学的新生态,让思政课“活”起来、“动”起来、“准”起来;应大力拓展思政课沉浸式教学的新场域,将教学场域延伸到校园生活、社会空间和网络空间中。多元举措的实施有助于思政课教学方式的创新发展,有助于推动思政课的改革创新。; 操菊华王喜乐; 关键词：思政课沉浸式教学

高职院校思政课与专业美术课协同育人研究: 2024年; 在社会主义现代化建设中,高职院校作为培养技能型、应用型人才的重要基地,其育人功能变得越发显著。探讨高职院校思政课与专业美术课协同育人的理论与实践问题,为提高人才培养质量提供了理论支持与实践指导。通过深入剖析现实需求,指出高职院校当前存在的问题并提出了具体实施策略,强调高职院校思政课教师与专业美术课教师在实现协同育人的过程中,需要具备跨学科知识结构和教育教学技能。这些研究对于推动高职院校思政课与专业美术课协同育人的深化发展具有积极意义。; 顾薇; 关键词：高职院校思政课

高职院校思政课与专业课协同育人机制的研究: 2024年; 高职院校学生正处于养成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期,因此加强适当的思想政治教育,有助于学生作出正确的选择。在课程思政的框架内,通过高职院校思政课与专业课协同育人机制的研究,不但可以进一步提高学生的专业技能,还可以将专业思维有效融入学生思想政治教育中,旨在通过推进思政课与专业课的协同合作,为高校思想政治教育改革提供有效的参考和建议。; 朱序; 关键词：思政课专业课

辅导员与专业课教师课程思政协同育人研究: 2024年; 在新时代,课程思政成为了高校教育的重要部分,高校辅导员和专业课教师需要协同工作,以加强大学生的思想政治教育,有助于“三全育人”目标的实现。分析高校辅导员和专业课教师协同育人的发展现状,得出高校推进课程思政建设的重要性和紧迫性,从而推进课程思政协同机制的建立。总之,推动高校课程思政建设的关键保障是建立高校辅导员与专业课教师合作的课程思政协同机制。; 潘雪; 关键词：辅导员专业课教师

普通高校军事理论课与国家安全教育课融合发展研究: 2024年; 世界百年变局加速演进,国际形势复杂多变,我国国家安全面临多维度挑战。高校作为培养堪当民族复兴大任时代新人的重要基地,其在国家安全教育中的作用日益凸显。高校军事理论课程与国家安全教育课程存在着定位互通、培养目标一致、教学内容重复等多元重叠问题,推动两门课程融合发展已成为提升大学生国家安全意识、构建全民国防观念的重要途径。通过梳理两门课程设置的历史沿革和教学困境,探讨高校军事理论课与国家安全教育融合发展的理论基础,分析其现实依据,能够提出相应的对策建议。; 乔芬刘跃进; 关键词：军事理论课

“金课”视域下艺术类高职院校思政课教学审视与探索: 2024年; 艺术类高职院校思政“金课”建设为艺术类高职院校思政课教学提出新要求,要在坚持“两性一度”标准和前提下,不断探索艺术类高职院校思政课教学模式,充实教学内容,体现教学内容地域化、专业化、生活化,做到以学生为主体,引导学生树立正确的价值观,与时代同向同行,实现德艺双馨、德技并修的目标。; 王玉晴齐文英; 关键词：思政课

高职院校思政课程与创新创业教育课程的融合路径研究被引量：1: 2024年; 思政课程与创新创业教育课程具有内在的紧密联系。加强思政课程与创新创业教育课程融合,是高职院校贯彻立德树人根本任务、提升人才培养质量的重要渠道。为了更好地促进思政课程与创新创业教育课程融合,需要深入分析当前高职院校思政课程与创新创业教育课程融合的难点,针对性地提出融合路径:目标引领,统一思政课程与创新创业教育课程的融合思想;内容延展,推进思政要素与创新创业元素的融通;队伍融合,加强思政教师与创新创业教育教师的交流合作;制度创新,促进思政课程与创新创业教育课程的发展。; 巫富明; 关键词：高职院校思政课程

慕课和私播课混合教学模式在病理学教学中的探索: 2024年; 慕课(MOOC)与私播课(SPOC)混合式教学模式是一种新型的教学模式。本文展示了MOOC与SPOC混合式教学模式在病理学教学的实施中具体教学步骤,呈现了混合式教学模式的优势所在,这一新的教学模式不仅可以极大地调动学生学习的积极性和主动性,而且增加了课堂上师生之间的交流以及学生的团队精神,从而增强了学生临床思维能力,为培养学生学习的主体性以及临床思维带来了积极的影响。目前在中国,有越来越多的教师开始采用该种教学方法进行授课,学生和老师都认为这种新型教学模式大大提高了学习效率,是一种值得广泛推广的新型教学模式。将MOOC和SPOC混合式教学模式有效结合,培养出品德高,业务强的卫生类人才,本文做了一定的研究,以期能促进高职院校病理学教学的高质量发展。; 袁戎; 关键词：混合式教学模式病理学

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