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绘本阅读干预中班儿童社交焦虑的实验研究: 2024年; 为探索绘本阅读对社交焦虑儿童的干预效果,本研究以济南市某公立幼儿园中班(4~5岁)儿童为主,随机选取20名中班社交焦虑儿童为研究对象,并将其随机分为实验组和控制组,每组各10名儿童,对实验组儿童进行为期9周的绘本阅读干预,对照组不进行任何特别的实验处置。本研究采用前测、后测和追踪测试采集两组儿童社交焦虑的得分,结果发现:经过为期9周的干预,实验组儿童的社交焦虑水平显著低于控制组儿童的社交焦虑水平,同时实验组儿童的社交焦虑水平随着时间的推移得到了显著改善。因此,本研究提出以下教育建议:教师科学的绘本阅读指导是发挥绘本阅读干预作用的关键;家长的支持与合作是绘本阅读干预效果稳定的保障;走进儿童的世界关注儿童的情绪是干预活动的中心。; 王娜娜张亚慧赵心如董会芹; 关键词：社交焦虑

游戏结合分享阅读干预对儿童横纹肌肉瘤放射治疗患儿的影响: 2023年; 目的研究针对横纹肌肉瘤(RMS)放射治疗患儿实施游戏结合分享阅读干预的效果。方法选取郑州市第三人民医院肿瘤放疗科2018年10月至2020年10月91例RMS放射治疗患儿,按照抽签的方式将患儿分为两组,对照组45例给予临床路径干预,观察组46例在此基础上运用游戏结合分享阅读干预,对比两组患儿干预前后心理应对能力、社交焦虑、行为问题。结果干预后,观察组幻想、自我安慰得分分别为(4.62±0.89)分、(4.11±0.87)分,高于对照组(3.34±0.93)分、(3.87±0.94)分,逃避得分为(2.03±0.25)分,低于对照组(2.93±0.31)分(P<0.05)。干预后,观察组害怕否定评价、社交回避及苦恼、品行问题、心身问题、多动指数、学习问题、焦虑等因子评分分别为(2.13±0.19)分、(3.49±2.03)分、(0.62±0.18)分、(3.27±2.07)分、(0.76±0.26)分、(0.85±0.37)分、(1.88±1.28)分,低于对照组(2.93±0.26)分、(4.63±2.01)分、(1.64±0.28)分、(4.37±1.05)分、(1.68±0.34)分、(1.69±0.35)分、(3.27±1.64)分(P<0.05)。结论游戏结合分享阅读干预能够降低RMS患儿社交焦虑,改善其行为问题,提高心理应对能力。; 闫敬李文晓王莉莉王进; 关键词：临床路径护理儿童横纹肌肉瘤

残疾儿童亲子阅读干预研究综述被引量：1: 2022年; 我国残疾儿童少年义务教育入学率不断提升,语文学习成为重中之重。家庭教育是学校教育的延伸,亲子阅读是依托家庭教育进行语文学习的有效途径。对13篇国外残疾儿童亲子阅读干预研究文献的分析发现,常见的亲子阅读策略包括提问、停顿或延迟、直接教学等单一策略,以及孤独症儿童语言学习阅读技术、自然阅读教学、阅读技巧、回合式阅读技术等综合策略。未来应丰富本土化研究,加强家长培训,促进我国残疾儿童亲子阅读研究和实践发展。; 孙蕴轩胡晓毅; 关键词：残疾儿童亲子阅读干预策略

绘本阅读干预重度智力障碍儿童沟通行为的个案研究: 不同障碍程度的智力障碍儿童存在不同程度的语言问题,这极大地影响了他们与周围人的交流。然而沟通是每个人不可或缺的技能之一,对重度智力障碍儿童也不例外。绘本,作为儿童喜爱的故事书,其色彩鲜艳的图画和夸张有趣的故事内容及主人公...; 巴丽山; 关键词：绘本阅读沟通行为

绘本主题阅读干预培智学校一年级学生入学适应问题的行动研究: 近年来,一年级学生的入学适应问题得到了越来越多的关注。由于生活环境的改变、幼小衔接教育的缺失,一年级学生在学习适应、人际交往等方面存在一定的适应不良现象,影响后续的学习和生活。其中,培智学校的一年级学生由于心理、生理方面...; 杨晓平

早期阅读干预促进民族儿童汉语讲述能力发展的实证研究被引量：5: 2021年; 在民族交往交流交融的新时代背景下,新疆维吾尔自治区学前民族儿童汉语能力逐步提升,但滞后的讲述能力仍然是制约其进一步发展的瓶颈。研究将民族儿童随机分为干预组和控制组,干预组接受针对汉语的11个月的早期阅读教育干预计划。结果显示,首先,干预组儿童的叙事性讲述获得瞩目发展,不仅在叙事结构上更加完整和系统,而且能够使用更为复杂的语言来组织叙事。但是早期阅读并未对简单叙事性语言产生提升效应,尽管半年的干预计划使得干预组的简单语句长度显著优于控制组,但控制组厚积薄发,一年后和干预组的差异不再显著,表明简单叙事语言具有自然发展潜力。其次,在对语言和认知具有更高要求的说明性讲述上,民族儿童的发展虽然显著弱于叙事性讲述,但更有意义的发现是,早期阅读对儿童简单性和复杂性的说明性语言都具有干预效应,一年的干预过程中,干预组对控制组保持着几乎一致的发展速率上的优势。研究认为,新疆学前民族儿童的汉语讲述能力虽然获得初步建立,但高阶讲述能力尤其是说明性讲述能力发展不足。开展早期阅读教育是促进学前民族儿童汉语发展的有效措施,应坚持分类有序共同繁荣之原则,聚焦民族儿童叙事能力发展基础上重视说明性讲述能力的培养,并重点关注以师幼互动质量为核心的教师专业发展。; 李传江潘前前闵兰斌陈思周兢

阅读干预活动对减少初二学生负性情绪的实验研究: 初二学生正步入或处于青春早期，负性情绪频发、多样而情况复杂;而当前的学校教育对这一情形的关注和干预远远不够。考虑到这一阶段的学生阅读机会较多、阅读能力提升较快，本研究从阅读活动着手，研究阅读干预对初二学生负性情绪的作用。...; 张瑜; 关键词：初中生心理健康教育负性情绪; 文献传递

绘本阅读干预幼儿入园焦虑的个案研究: 幼儿从家庭进入到幼儿园,是走向社会的第一步,也是其成长过程中跨出的一大步。幼儿进入到幼儿园陪伴其左右的不再是熟悉的家人,熟悉的环境,幼儿需要面对的是新的生活环境、新的人际关系等。入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后，与家...; 贾月红; 关键词：入园焦虑绘本阅读个体化干预

农村隔代教养留守幼儿心理健康问题与绘本阅读干预研究被引量：3: 2020年; 农村留守幼儿心理健康问题已经引起社会广泛关注。通过对雅安市40名3—6岁农村隔代教养留守幼儿的心理健康问题进行调查研究,发现其心理问题主要表现为自我意识发展障碍、环境适应障碍、人际关系发展障碍和情绪情感发展障碍。针对上述心理问题,选择适合的绘本书目,编制绘本阅读计划,实施绘本阅读干预研究,结果表明,有针对性的绘本阅读可以有效地缓解农村隔代教养留守幼儿的心理问题。; 郭红霞; 关键词：留守幼儿心理健康绘本阅读隔代教养

重复阅读干预对阅读困难儿童阅读流畅性及阅读理解的效果研究: 阅读是一个复杂的心理认知及信息加工过程,理解是阅读的目的之一,也是衡量阅读能力的指标。大量研究都证明了语音意识、语素意识、正字法意识,以及快速命名等任何一方面的缺陷都可能导致阅读失败,但是阅读能力差的读者和有阅读障碍的学...; 高桂丽; 文献传递

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