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情绪对不同反刍思维类型大学生道德判断能力的影响: 2024年; 目的:探讨反刍思维和情绪与道德判断能力之间的关系。方法:采用随机抽样方法选取300名大学生参与研究,通过反刍思维评定量表对被试进行筛选和分组后进行情绪诱发并使用情绪评定量表和中文版的道德判断测验(MJT)完成施测。结果:(1) 在道德判断行为上,情绪的主效应显著,快乐情绪状态下的道德判断能力显著高于悲伤情绪状态下的道德判断能力;反刍思维主效应不显著;(2) 反刍思维与情绪的交互作用边缘显著,快乐状态下高低反刍思维被试道德判断能力得分存在显著差异且高反刍思维被试得分显著低于低反刍思维被试,悲伤状态下高低反刍被试道德判断能力得分无显著差异。结论:情绪对道德判断能力影响显著,快乐情绪状态下个体的道德判断能力显著高于悲伤情绪状态下的道德判断能力;反刍思维对道德判断能力的影响不显著。; 庞晴晴; 关键词：道德判断情绪反刍思维

新媒体环境中高职大学生道德判断能力实证研究: 2022年; 新媒体环境中高职大学生具有理论基础薄弱、学习能力不强、理想信念缺失、道德能力不强、职业素养不高、适应能力不强等特点,因此极易受到新媒体的影响。本次实证研究围绕高职大学生使用新媒体的基本情况、新媒体环境中高职大学生的道德认知、道德情感、道德行为和新媒体对于培育高职大学生道德判断能力的作用,以期了解新媒体环境中高职大学生的道德判断能力现状。最终立足新媒体,通过重视高校德育、加强德育队伍建设、创设道德判断情境以尽快培育和提高高职大学生道德判断能力。; 刘茜; 关键词：新媒体环境道德判断能力高职大学生实证研究

体育专业大学生道德判断能力的现状与教育对策探析被引量：1: 2022年; 目的:了解体育专业大学生道德判断能力水平,提出教育对策,为开展体育院校课程思政工作提供借鉴。方法:研究采取分层整班抽样方式,选取某体育院校2018—2021级1007名学生,发放道德判断测验问卷(MJT),并使用SPSS 22.0进行不同性别、不同年龄、不同招生类别学生的道德判断能力分(C分)比较。结果:体育专业大学生C分为13.41±10.13,男生为14.43±10.95,女生为12.26±9.01,男生高于女生(t=3.445,P<0.001);不同年级间比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同招生类别体育专业女生差异有统计学意义(F=6.823,P<0.001),单招女生C分高于统招,差异有统计学意义(t=3.968,P<0.001),但男生差异无统计学意义(P>0.05);体育专业大学生对工人的偷窃行为持反对态度比例最高(39.78%),对医生的谋杀行为持中立态度比例最高(37.66%)。结论:体育专业大学生的道德判断能力较低,男生好于女生,单招女生好于统招,各年级不具差异。体育专业大学生对道德两难故事的态度比较适当,既没有走向极端,也没有过于中庸。; 常凤赵文艳井宏颖; 关键词：道德判断能力大学生体育

新媒体环境中高职大学生道德判断能力的培育及提升: 2022年; 新媒体是在传统媒体发展的基础上运用数字技术、网络技术、移动技术的媒体形态。新媒体因其传播方式的即时性、交互性、开放性、虚拟性等特点,给人们的生活带来了全新的方式。高职大学生作为接受新鲜事物最快的群体之一,虽然对外界事物具有一定的判断和选择能力,但由于新媒体环境的复杂多样性,道德判断能力也受到了较大影响。高校德育在面临前所未有的机遇的同时也正在接受着巨大的挑战。因此,加大对新媒体环境中高职大学生道德判断能力的培育及提升,对高校德育的发展意义重大。; 刘茜; 关键词：新媒体环境道德判断能力高职大学生

初中生班级氛围、学校归属感、道德判断能力与校园欺凌行为的关系研究: 校园欺凌行为是指学生在校期间所遭受或实施的一种故意的,有伤害性的行为,这种行为可以通过肢体暴力、言语侮辱、人际关系破裂或者网络等形式进行实施,这不仅会扰乱学校学习环境和氛围,而且也会破坏社会良好风气,对于学生个体的身心健...; 王萌; 关键词：初中生班级氛围学校归属感道德判断能力

强迫症患者完美主义程度在父母教养方式和道德判断能力之间的中介效应被引量：3: 2022年; 目的探讨强迫症患者父母教养方式、道德判断能力与完美主义程度之间的关系,并比较3者在患者与健康人群中的差异。方法采用方便抽样法,随机选取2021年1—10月在北京市某三甲医院心理科门诊就诊的100例强迫症患者为研究组,同时招募100名健康对照者为对照组。使用道德判断测验(MJT)中文标准版、父母教养方式评价量表(EMBU)以及Frost多维完美主义量表中文版(FMPS-C)比较两组患者的道德判断能力、父母教养方式及完美主义程度的差异。采用Pearson相关和多重线性回归分析强迫症患者父母教养方式、完美主义、道德判断能力3者之间的关系。结果研究组FMPS-C非适应性维度得分高于对照组[(76.2±7.3)分比(58.3±12.6)分],FMPS-C适应性维度得分、MJT中文标准版C分数低于对照组[(18.5±3.1)分比(23.8±4.7)分、(9.5±1.7)分比(14.7±6.3)分],差异有统计学意义(P<0.01)。研究组EMBU中的父亲惩罚、严厉,过分干涉,拒绝、否认,过度保护因子得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);母亲过度干涉和保护,拒绝、否认,惩罚、严厉因子得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。强迫症患者母亲过度干涉和保护,拒绝、否认,惩罚、严厉与非适应性完美主义程度呈正相关(r=0.954、0.412、0.419;P<0.01),与道德判断能力呈负相关(r=-0.853、-0.244、-0.358;P<0.05)。强迫症患者父亲惩罚、严厉,过分干涉,拒绝、否认,过度保护与非适应性完美主义程度呈正相关(r=0.304、0.240、0.690、0.248;P<0.05);父亲拒绝、否认与道德判断能力呈负相关(r=-0.717,P<0.01)。强迫症患者母亲过度干涉和保护,拒绝、否认,惩罚、严厉与父亲拒绝、否认通过非适应性完美主义程度对道德判断能力起部分中介作用(均P<0.05)。结论强迫症患者道德判断能力低于健康人群;父母过度控制、否认,惩罚等教养方式与非适应性完美主义程度高于健康; 赵丽新张艳慧崔佳成文江林王东; 关键词：强迫症道德判断能力教养方式完美主义中介效应

学业压力对大学生道德判断能力的影响: 2021年; 采用问卷法,以110名大学生为被试,探讨学业压力对大学生道德判断能力的影响。结果表明:(1)学业压力与大学生道德判断能力之间存在负相关,即过高的学业压力会使得道德判断能力的减弱;(2)学业压力对大学生道德判断能力具有显著的影响;(3)大学生道德判断能力在年级之间存在显著的差异。; 林贤馨; 关键词：学业压力道德判断能力道德大学生

高中生个人领域构建对道德判断能力的影响: 2021年; 高中生处于青春期,自我概念得到进一步强化,并且开始较稳定而持久地控制自己。高中生在师生互动与集体生活的过程中,凸显个人领域与他人领域、集体领域的界限,形成基本的道德观念,自身道德判断能力得到提升。通过对广西一所普通高中的学生进行观察和访谈,并结合道德判断测验(MJT)发现,学生对校规严格程度和教师执行情况的主观判断,影响着学生个人领域的建立,并对道德判断能力存在显著性影响。; 齐志远; 关键词：高中生道德判断能力

大学生道德判断能力、道德推脱、道德情绪与亲社会行为的关系研究: 道德品质是个体依据一定的社会道德准则行动时表现出来的较为稳定的心理特征。道德认知、道德情感以及道德行为是公认的品德结构的主要成分。每种成分各有其独特的作用,又有着一定的联系。这些成分之间又存在着怎样的联系?能否相互替代?...; 周娟; 关键词：大学生道德判断能力道德推脱道德情绪亲社会行为

青少年道德认知与道德判断能力发展现状分析: 2020年; 科尔伯格道德认知发展理论认为,对于人的道德成熟,首先是道德判断的成熟,然后才是与道德判断相对应的道德行为,中学生正处于自我同一性混乱时期,也是接受道德教育的关键时期。在对学生进行道德教育时,应该从学生的认知水平出发,因材施教,这样才能获得良好的效果,科尔伯格道德认知发展对当今思想品德教育有很高的引导价值,本文以科尔伯格道德发展阶段理论为基础,对青少年道德认知与道德判断能力进行分析讨论。; 孙晓珍; 关键词：道德认知发展道德判断道德行为

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