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MOOC辍学研究:近20年文献的系统分析被引量：8: 2021年; 大规模开放式在线课程(MOOC)在全球高校获得广泛应用,新冠疫情期间成为我国教育系统主推的线上教学模式。MOOC高辍学率备受学界关注。文章分析2008-2020年关于MOOC辍学研究的181篇文献,从MOOC学生辍学的研究主题、研究方法、主要辍学因素、辍学预测模型等方面进行编码分析。研究发现,MOOC辍学研究集中在策略研究、辍学影响因素探索和辍学预测3个方面;MOOC辍学研究主要采用定量研究方法;MOOC辍学因素主要涉及个人、课程、社会、心理等方面;MOOC辍学预测主要通过点击流、课程平台的学习行为等数据,利用机器学习算法预测课程的辍学率或MOOC学习者的辍学概率及辍学时间。; 常李艳刘婧黄崇; 关键词：辍学

1998—2018年国内辍学研究前沿热点及其动态演化被引量：4: 2020年; 运用文献计量可视化软件CiteSpace 5.3R4,绘制中国知网数据库近20年文献的共被引网络图谱,结果显示近20年国内辍学研究文献数量呈现波浪式发展趋势,辍学研究论文产出机构相对分散,而产出论文相对集中在少数机构,学科分布以教育学为基础;辍学研究作者分布表明我国辍学研究领域已经形成具有一定学术规模及学院传承的研究体系;根据辍学研究的关键词在时间脉络中的演进图谱,自1998年开始辍学研究前沿热点的演进轨迹经历了萌芽、发展与深化三个阶段;国内辍学研究的热点主题聚焦于有关农村辍学的研究、远程教育辍学、普九与辍学研究、国外辍学的研究、关于隐性辍学和自愿性辍学的研究等五个方面。; 甘永涛苏德; 关键词：辍学研究知识图谱

云南省L县秀中苗族初中生隐性辍学研究: 云南省L县是少数民族自治县,在“两免一补”、“营养餐计划”、“控辍保学”以及全面实行12年免费教育等一系列政策法规的指引下,目前虽然从L县中小学学校相关台账上已基本是看不到“辍学”、“辍学率”等敏感字样,但事实是义务教育...; 代学凡; 关键词：辍学控辍保学隐性辍学; 文献传递

远程开放教育辍学研究:结论与反思被引量：19: 2014年; 高辍学率是远程开放教育不容忽视的问题。本研究依托"远程开放教育辍学研究"项目,使用量化研究、质性研究以及国际比较研究法,深入地考察国内远程开放教育辍学现象,探究这一现象发生的原因及其规律。研究发现:不同学习层次与专业有着不同的辍学率;学习者入学第一年是辍学的高峰;学习者的性别、年龄、所属学习中心行政区域、学习层次、专业、学业成绩是辍学的影响因素,"远程学习者辍学归因解释框架"和"学习者完成学业要素关系图"揭示了辍学发生机理以及完成学业的关键要素及其作用机制;那些具有远程学习技能(信息素养、时间管理能力、师生交互能力)缺乏、错选专业、没有选择合适的课程等级、课业负担过重、不及格科目多、缺乏学习动机、个人意志与成功信念易动、经济困难等特征的人群更易辍学;本研究提出了学生保持率公式、复学的关键工作,并讨论了院校自身教学体系对辍学发生的影响。本研究通过与英国开放大学相关成果进行比较,对远程开放教育辍学研究进行了反思与展望。; 李莹; 关键词：远程开放教育辍学

远程开放教育辍学研究: 本书是在国家自然科学基金面上项目“远程开放教育辍学研究”(70973148)的成果基础上形成的，课题的时间跨度为2010-2012年。课题的研究背景是：远程开放教育具有开放性、社会化、大容量等特点，尤其在入学环节上，没有...; 李莹著; 关键词：开放教育辍学远程教育

他们为何离去?——电大英语学习者辍学研究被引量：3: 2013年; 高辍学率是远程教育当前面临的一个严峻问题。为了挖掘辍学背后的深层次原因,找到降低辍学率的有效措施,本研究对上海电视大学2010年春季入学的英语专业本科生进行了长达三学期的追踪调查。本文是第三学期追踪调查的研究成果,分析和归纳了该学期3名学生辍学的原因。研究数据通过问卷调查和访谈获得,并依据"远程教育辍学归因框架"对其进行了分析。研究发现,英语基础差、缺乏行之有效的学习方法是导致学生辍学的最根本原因;学校教学支持服务不到位、学生自身专业选择的盲目性等是导致学生辍学的重要原因;由此,使学生产生了对英语学习的畏惧心理,这是导致学生辍学的深层次原因。; 陈荷男杜永新牛健李莹; 关键词：辍学访谈

基于辍学研究的远程英语学生学业困难分析——以“高级职业英语”课程为例: 2013年; 英语专业是远程开放教育中辍学率较高的专业。对学习者的辍学研究揭示学习困难是他们放弃学习的主要原因之一。采用质性研究方法,以"高级职业英语"课程作为分析远程英语本科学生的学习困难为研究对象。研究发现,四川电大英语学习者的学习困难主要有:教材阅读困难,面授环节缺失,网上活动参与度差以及形成性考核完成情况差等。; 苏理华张敏子; 关键词：远程学习辍学研究

现代远程教育辍学研究现状探析被引量：2: 2012年; 现代远程教育蓬勃发展的同时,其高辍学率也在困扰着远程教育工作者,影响着远程教育的健康持续发展,探寻远程教育辍学问题发生的机理,寻求有效降低辍学率的对策方面的研究日益迫切。本文通过文献调研,对国外远程学习者辍学的理论模型、辍学的共性因素、有关辍学的研究方法等进行了分析总结,以期对人们认识远程教育辍学及进一步研究有所裨益。; 陈林刘楠揭慧群; 关键词：远程教育辍学

远程开放教育英语专业辍学研究: 2012年; 结合质性视角下的英语专业辍学原因,我们拟出了相应的对策,期待为降低远程开放教育辍学率,特别是英语专业的辍学率,优化教学与助学,提供有益的参考。; 赵铁成孙治国; 关键词：远程开放教育辍学英语专业

国内外远程开放教育辍学研究之比较被引量：17: 2012年; 英国开放大学在2010年发布最新报告:该校目前毕业率仅为22%;研究显示,1999年以来中国基于网络的现代远程开放教育的辍学率也相当严重。这是远程开放教育发展中必须面对的重要问题,因此比较国内外远程教育辍学问题研究具有现实意义。在研究方法上,国外研究热衷于辍学模型建立,强调用教育统计分析进行研究;国内研究的突出特色是大量研究成果建立在质性研究基础上。在研究问题上,近年来国外已经从消极被动的辍学研究,转向积极主动的保持研究,开始建立保持率的实验项目研究;国内辍学研究基本还停留在解决辍学问题的提出建议层面,而提高保持率才是辍学研究真正价值和意义所在。辍学现象隐含着社会问题和教育问题,辍学问题的研究旨在发现其规律性,探索提高学生就学保持率的途径。; 刘永权牛健李莹; 关键词：远程教育辍学研究研究方法

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