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新加坡O-Level科学测评框架研究及启示: 2024年; 新加坡科学教育在世界范围内处于领先地位,而中学阶段的O-Level科学测评是其一大亮点。本文探究了新加坡中等教育科学测评的实践方式、测评框架及测评内容,据此梳理新加坡O-Level科学测评为我国中学科学测评设计与实施带来的启示:重视科学测评中的实验题,提高实验题的比重和深度;丰富科学测评的选择,促进学生个性发展;弱化知识记忆的内容,重视学生能力的发展;合理设置各科分值,提高科学测评的公平性。; 曾维雲; 关键词：科学教育科学测评

为“人类世时代”培养科学公民:PISA2025科学测评框架的设计逻辑及启示: 2024年; “人类世时代”背景下培养参与社会的科学公民是科学教育的重要目标。PISA2025从人类世时代的问题和挑战出发,基于科学的重要性和个体能动性重新思考科学教育的结果,强调关注学生的环境科学素养和科学身份认同,构建了“科学能力+科学知识+身份认同+情境”的基本测评框架。本文从测评目标、维度构建和纵向发展三个视角对PISA2025科学测评框架的设计逻辑进行分析,总结其测评框架的特点及背后的深层设计逻辑,以期对我国加强中小学科学教育和青少年科学素质提升行动有所启示。; 王俊民; 关键词：人类世 PISA 科学教育

新时代我国中小学科学教育的发展路向——以PISA2025科学测评框架为鉴被引量：3: 2024年; 科学教育的本质是提高学生的科学素养。PISA2025科学测评框架提出,任何科学教育的成果都可以被概括为科学情境、科学能力、科学知识和科学身份四个相互关联的组成部分。透析PISA科学测评框架的演变特征可以发现:PISA 2025在继承中创新发展,不断拓宽科学素养的内涵;动态响应社会变化,整合并新增科学能力标准;改变情感衡量因素,由科学态度转向科学身份;重点关注环境科学,强调面向人类世的能动性。这些最新动向为新时代我国中小学科学教育的改革与发展提供了有益借鉴:坚持素养导向目标,推进跨学科整合教学;因应信息社会要求,塑造数字化时代科学公民;超越认知需求领域,重视培育非认知科学能力;立足真实世界情境,探究解决全球性科学议题。; 王清涛; 关键词：PISA 科学教育教育评价

以科学测评提高语文核心素养: 2024年; 科学测评能促使学生不断提高语文核心素养。测评要全面,测评内容覆盖面要广。测评要做到常态化,既关注学生学习结果,也要重视学生学习过程。教师要灵活选择测评方法,发挥评价功能;实施多边评价,形成教学合力;要注意测评的人性化,因人而异。; 王方毫; 关键词：测评常态人性化

基于脑科学测评下农村留守儿童语言发展研究: 2024年; 21世纪是脑科学的时代,为了使人类更进一步认识到大脑,监测大脑活动的研究掀起了一股热潮。语言的发展是人重要的一个发展,怎样抓住儿童语言发育的关键时期,激发大脑潜力,这是一大热门课题。然而,我国社会各界对留守儿童的关注和研究较少,对留守儿童语言滞后、不健全问题地研究更是少之又少。本研究旨在基于脑科学的测评,运用访谈法与问卷法对农村留守儿童语言发展状况进行了探讨,进一步明晰农村留守语言发展现状问题背后的儿童自身影响、家庭影响因素以及学校影响因素,再对农村留守儿童进行课程干预,并针对这些问题及其影响因素提出对家庭、学校以及社会的建议。; 杨姝玥裴丽菲; 关键词：农村留守儿童语言发展

PISA科学测评框架的演变及其对我国生物学教学的启示: 2024年; 《PISA2025科学框架》围绕科学知识、科学能力、科学认同3个维度做出重大更新,为科学教育改革指明了方向。通过梳理和分析PISA2006、PISA2015、PISA2025科学测评框架的演变与发展,发现其框架主体保持不变,核心内容紧跟时代发展;知识维度重视综合实践,凸显科学本质;态度维度关注探究兴趣,强调身份认同。在发展学生核心素养的课程改革背景下,为我国生物学教学带来启示:教学目标聚焦核心素养,建立生物学认同;教学内容联系生活实际,关注知识的跨学科性;教学评价立足全面发展,重视能力的创造性。; 徐梦杰王飞; 关键词：PISA 科学教育生物学教学教学启示

传统教学与情景模拟教学在脑科学测评规培教学中的对比研究: 2024年; 针对住培学员传统教学与情景模拟教学在脑科学测评中的对比效果进行分析与研究。方法研究对象选择本院2022年1月至2024年6月在呼吸科轮转的规培医师20例作为观察对象,随机均分为脑科学模拟教学组与传统模拟教学组,各10例,观察两组脑科学测评的情况。结果对比两组各方面教学满意度评分,在脑科学模拟教学组中,获得的评分更高。体现出的数据差异,在统计学意义上,显示存在,其中P<0.05。对比两组书面形式理论考核评分,在脑科学模拟教学组中,获得的评分更高。体现出的数据差异,在统计学意义上,显示存在,其中P<0.05。对比两组住培学员,在脑科学模拟教学组中,获得的喜爱度更高。体现出的数据差异,在统计学意义上,显示存在,其中P<0.05。结论基于住培学员传统教学与情景模拟教学在脑科学测评中的对比情况分析,脑科学模拟教学模式运用于教学当中,能获得住培学员较高教学满意度评分,提升住培学员书面形式理论考核评分,并且提高住培学员喜爱度,值得进行广泛应用。; 曹新华祖木热提古力·亚生马超单俊燕肉克亚木汗·艾尔肯; 关键词：情景模拟

美国NAEP科学测评分析与启示: 2022年; 在介绍美国NAEP科学测评框架的科学内容、科学实践和学业成就水平的基础上,以NAEP科学测评的试题为例,分析其命题特点:题型多样,巧妙命制组合型试题;关注学科本质,考查科学探究能力;创新主观题评价,设计量表式评分标准。; 邓雪贞俞如旺; 关键词：NAEP 科学测评测评框架试题分析

基于科学素养下的小学科学测评命题框架研究: 2022年; 新课改在重庆许多地区已经有所成效,教师在课堂上更多的是起引导作用,而在教学工作中,对学生所学进行测评这一方面,更多的学校还是注重于对学生获取知识的考察。为了通过测评数据有效的指导教学,重庆市两江新区对小学科学试题的测评框架进行了研究,着重对学生的科学知识、科学探究、科学思维、科学态度等方面进行考察;测试题型中,增添了实验题与分析题这两种题型,在试卷中简单还原课堂上的探究过程,更注重测试学生的思维、能力等科学素养。; 廖佳; 关键词：小学科学学业水平科学测评

TIMSS最新科学测评:结果、趋势与启示被引量：1: 2022年; 国际数学与科学趋势研究(TIMSS)最新测评结果显示,学生科学平均成绩的国际整体水平逐渐提高,东亚国家/地区处于领先地位,新加坡位列全球第一。研究表明,早期教育启蒙、教育资源、校园氛围及师资力量、学生态度和信心等因素会影响科学平均成绩。为了促进我国科学教育健康发展,首先需要构建安全的学习环境,培养学生学校归属感与积极的科学态度;其次,培养专业化教师来支持学生的科学实践;最后,将课程材料和学生日常经验相结合,合理开发科学课程资源。; 陈永欢张冉孟令奇; 关键词：基础教育科学教育

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