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病例导入法在医学微生物教学中的应用: 2022年; 作为医学微生物专业的基础,它直接关系到学生的后续学业。本课程具有较高的实践性和实践性,对教学的要求也较高。在传统的课堂教学中,理论和实践的教学基本上是孤立的,学生的兴趣不高,课堂教学的成效也不理想。案例教学是医学微生物学教学中的一项重要内容,它的核心是通过案例的设计,使案例的趣味性、趣味性、感染力,使学生的学习积极性得到提升,教学效果得到明显改善,同时也能使学生在临床上运用基本的理论知识。; 徐磊; 关键词：病例导入法微生物教学

“典型病例导入法”联合PBL教学在神经病学见习教学中的应用被引量：2: 2022年; 目的:探讨“典型病例导入法”联合以问题为中心教学法(PBL)在神经病学见习教学活动中的应用效果。方法:在神经病学见习教学活动中,应用典型病例导入法联合PB2对学生授课,并对学生成绩进行评估调查。结果:与传统教学法比较,应用“典型病例导入法”联合PBL教学的学生成绩有显著性提高,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:“典型病例导入法”联合PBL教学对提高教学质量和效率具有重要的意义,值得逐步推广应用。; 陈相任秦超; 关键词：以问题为中心神经病学见习教学

病例库及病例导入法在生殖医学教学中的应用被引量：1: 2021年; 随着人类辅助生育技术(assisted reproductive technology,ART)成为不孕症的重要的诊疗手段,生殖医学成为临床医学发展迅速的学科之一。为了加速教学资料积累,提高教学效果,满足对人才培养的相关需求,要改变传统的教学理念,寻求新的教学方法,推动生殖医学教学的改革和发展。病例库是丰富而宝贵的临床资料的积累,以完善高质量生殖医学病例库为基础的病例导入法具有直观性、主动性和思考性的特点,医学理论结合临床实践,能激发学生的学习兴趣,有效的提高教学质量。病例库结合病例导入法是生殖医学教学的重要模式。文章将从临床病例库的建设及病例导入法教学角度阐述生殖医学教学方法的探索。; 王慧慧; 关键词：生殖医学病例导入法医学教学多囊卵巢综合征卵巢过度刺激综合征

病例导入法结合BOPPPS教学模式在《医学微生物》课程中的研究与实践被引量：2: 2021年; 《医学微生物》是中医院校开设的一门医学基础课程,具有内容繁杂抽象,各章节内容琐碎、分散等特点。针对上述情况,为使学生成为课堂学习的主体、提高师生互动性。文章以细菌、病毒各论的教学内容为例,结合实际教学环节,探索病例导入法结合BOPPPS在课程中的实践方法。此教学方式优化了教学过程,丰富了教学资源,为提高教学效果提供新思路,具有进一步研究、推广的意义。; 张齐武丽农清栋高月; 关键词：病例导入法医学微生物

病例导入法结合PBL在产科大课教学中的应用被引量：6: 2020年; 目的分析病例导入法结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在产科大课教学中的应用情况。方法将2016年3月-2016年6月临床医学专业学生204名随机分成观察组(101名)和试验组(103名),观察组采用讲授式教学方法(lecture-based learning,LBL),试验组采用病例导入法结合PBL教学方法,四个月的大课教学后,比较两组同学的考试成绩和调查问卷结果。结果试验组同学的操作考试成绩为(88.42±3.85)分,高于对照组同学的操作考试成绩(75.23±3.16)分,差异有统计学意义(P <0.05);试验组同学的病例分析考试成绩为(88.76±3.83)分,高于对照组同学的病例分析考试成绩(76.91±3.93)分,差异有统计学意义(P <0.05);试验组同学的基础理论考试成绩为(90.72±3.06)分,高于对照组同学的基础理论考试成绩(77.14±4.50)分,差异有统计学意义(P <0.05)。调查问卷显示试验组同学对课堂的满意度和自我成长的满意度好于对照组同学。结论病例导入法结合PBL能够提高学生的临床思维能力、语言表达能力、自学能力、独立思考能力和考试成绩,且同学对课堂的满意度较好。; 杨秀华孟涛; 关键词：病例导入法产科教学医患沟通

情景病例导入法在血液内科临床见习教学中的应用初探: 2020年; 目的探讨情景病例导入法在血液内科临床见习教学中的应用效果。方法选取2019年9—12月在该院血液内科临床见习生共60名,采用随机数字表法进行分组,各30名,对照组施以常规血液内科临床见习教学方式,试验组施以情景病例导入方式,对见习生的沟通技能评分、临床能力评分、观察能力评分、见习末理论成绩、实践技能成绩、总成绩教学及满意度进行观察。结果试验组见习生的沟通技能评分、临床能力评分、观察能力评分、见习末理论成绩、实践技能成绩、总成绩、教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景病例导入法在血液内科临床见习教学中的应用具有良好的效果。; 倪文娟卓丽霞; 关键词：血液内科临床见习临床带教

病例导入法在产科教学中的应用价值分析被引量：1: 2019年; 病例导入法是指以病例为基础,进行学习讨论,达到学习效果,是一种新型的教学模式,其课标要求由“教师为中心”改变为“学生为中心,教师为主导”。与传统的教学方法相比,病例导入法能够鼓励学生独立思考,培养学生能力,实现教师与学生的双向交流。在学生学习过程中使用病例教学法,首先选择一个病例作为教学素材,设定一个真实场景,通过学生间的交流、学习与研究,并及时与教师沟通,促进学生思维能力的提高,完成教学目标。妇产科是临床医学四大学科之一,产科作为其中的重要部分,应用病例导入法,可改善学生学习态度,促进团队合作能力的提升。; 安燕孙少松武红利; 关键词：病例导入法产科教学

病例导入法在产科教学中的应用被引量：4: 2018年; 目的研究病例导入法在产科教学中的应用效果。方法选取2012年3月—2016年3月临床医学本科100名学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法进行教学,实验组采用病例导入法进行教学,比较两组的教学效果。结果实验组理论课考试成绩为(85.54±5.35)分,高于对照组的(70.54±6.55)分(P<0.05)。实验组技能考试成绩为(90.54±4.65)分,高于对照组的(76.54±6.05)分(P<0.05)。结论病例导入法可以激发学生上课的兴趣,有利于学生将产科理论知识与临床问题相联系,提高学生解析病例和医患沟通的能力。; 杨秀华孟涛; 关键词：病例导入法产科教学

情景病例导入法在血液内科临床见习教学中的应用被引量：1: 2018年; 目的研究情景病例导入法在血液内科临床见习教学中的应用,提升医院血液内科临床见习教学水平。方法选择2017年5—12月在医院血液内科进行见习的64名见习学生随机分为对照组和研究组,每组各32名见习学生。对照组使用常规血液内科临床见习教学方法,研究组在常规教学方法的基础上使用情景病例导入法进行教学。对两组见习学生的沟通技能、临床能力、观察能力以及见习末理论成绩、实践技能成绩进行比较。结果采取情景病例导入法的研究组在见习学生的沟通技能、临床能力、观察能力以及见习末理论成绩、实践技能成绩上明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取情景病例导入法应用干血液内科临床见习教学中具有显著的效果,值得广泛应用。; 鲍杰崔新宇毕丽丽孙军李玲; 关键词：血液内科临床见习见习教学

通过病例导入法提高学生对病理生理学的学习兴趣被引量：4: 2018年; 将病例导入法引入到病理生理学的教学过程当中,通过课前精心设计病例、课上有效引导学生思维、课后指导学生讨论等方式,能够有效的启发学生,提高学生对病理生理学的学习兴趣,提升学生的临床思维能力。病例导入法是病理生理学教学方法改革的有益尝试,值得进一步推广。; 李明陈伟强余雪松李岩; 关键词：病理生理学病例导入法课堂教学临床思维能力

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