搜索到327篇“ 教育主客体“的相关文章
- 场域·形式·样态:智能时代思想政治教育主客体交往新探
- 2024年
- 智能时代思想政治教育主客体交往逐渐呈现新的特征。交往新特征主要包括交往场域全景开放、交往形式丰富多样和交往样态多元复杂。交往空间的场景化和交往时间的全时性共同构建出交往场域的全景开放特质。数字媒介化、具身在场化和人机协同化交往是智能时代思想政治教育主客体交往的主要形式。交往的泛在性、精准性和沉浸性构成思想政治教育主客体交往的整体样态。探究智能时代思想政治教育主客体交往的新特征能够及时对思想政治教育实践作出积极的变革,以有效保障思想政治教育活动的顺利开展。
- 张丽
- 关键词：交往
- 高校网络思想政治教育主客体关系的挑战与优化路径
- 2024年
- 高校网络思想政治教育是在网络空间中实现的、旨在通过教育主体的思想政治工作影响和引导教育客体的思想和行为,并推动双方互动成长。网络思想政治教育主客体关系是现实的人在网络环境下与他人以及现实世界关系的总和。高校网络思想政治教育主客体关系决定着高校思想政治教育的效果,教育主体与教育客体之间关系是否和谐,直接影响着高校时代新人培育的质量和立德树人根本任务的实现。
- 佘时珍
- 关键词：主客体关系教育客体高校网络思想政治教育时代新人高校思想政治教育
- 主体间,还是他者?——思想政治教育主客体关系之思
- 2024年
- 思想政治教育主体间因“间性”视角的缺乏,致使思想政治教育主体间关系再次陷入了思想政治教育主客体关系的窠臼,进而引发了非历史的形而上学思维在思想政治教育主体之间关系的蔓延、思想政治教育的窄化和“去政治化”。而现代社会的高度复杂性和不确定性、思想政治教育的自我和他者的“共在”、思想政治教育实践指向为厘清他者转向的思想政治教育者和对象的进路提供了可能,即实践思想政治教育公共性的生存逻辑、重新理解思想政治教育的对话范式、拒绝理性主义、重视思想政治教育的实践知识。
- 吕昕怡陶磊
- 关键词：主体间他者思想政治教育
- “两个结合”视域下思想政治教育主客体交互的多维面相
- 2024年
- 思想政治教育主体和客体作为思想政治教育活动的基本构成要素,是决定思想政治教育效能的关键。新时代思想政治教育主客体的双向交互受“两个结合”的时代感召,建立在中国式现代化建设和中华优秀传统文化深入挖掘的现实基础上,呈现为以新时代发展现状定位交互指向的现实既定和以中华优秀传统文化丰富交互内容的思想浸润。“两个结合”对新时代思想政治教育活动提出了主客体交互要与马克思主义中国化时代化同频共振的新要求,是发挥思想政治教育主客体能动性、建构思想政治教育活动良性循环模式的必然选择。
- 王付欣王付欣
- 关键词：思想政治教育中国式现代化
- 新媒体时代网络思想政治教育主客体关系探赜
- 2024年
- 网络思想政治教育正持续面临以数字化、智能化、智慧化为特征的技术革命。基于新媒体时代网络思想政治教育特征,教育主客体的关系、互动和转化都呈现新的变化。究其根本网络思想政治教育育人功能、政治属性及主客体地位始终没有改变。本文从当今网络思想政治教育的特点出发,系统分析了网络思想政治教育的主客体关系的变与不变,在理论探讨和实践探索中提出提升育人能力、搭建互动平台、促进客体主体性提升等优化思政教育主客体关系的策略路径,实现主客体之间双向良性互动,以切实推进思想政治教育理论与实践创新。
- 崔宇瑶
- 关键词：新媒体教育主体教育客体
- 新论网络思想政治教育主客体关系的“变”与“不变”被引量：11
- 2023年
- 网络思想政治教育正持续面临以数字化、智能化、智慧化为特征的技术革命,赋予教育主体多元化责任和客体个性化需求。从网络运行的特点出发,教育主客体身份互认、互动模式和相互转化发生重要变化。从思想政治教育本体理论和主客体哲学追问透视,网络思想政治教育政治属性、主体主导地位和客体主体地位始终没有改变。在变与不变中科学认知和把握网络思想政治教育的主客体关系,要求教育主体在理论探讨和实践探索中,准确掌握主客体政治性与发展性、能动性与受动性、主导性与主体性共生关系,并以此为基础创制和探索互动转化机制,在守正创新中实现高质量发展。
- 栾纪文龙方成吴穹
- 关键词：网络思想政治教育主客体关系主体间性
- 智媒时代思想政治教育主客体关系探赜
- 2023年
- 随着人工智能、虚拟技术、大数据等不断融入思想政治教育,思想政治教育主客体内涵及其关系产生新变化。思想政治教育主客体以虚拟数字的形式呈现,表现为图像符号和文本信息,呈现由现实人物向符号人、虚拟人和赛博人转变的趋势,思想政治教育在智媒时代也呈现出新的发展方向和发展需求。在智媒时代背景下,思想政治教育的主客体产生了新问题,主要表现在思想政治教育主体的主导性在离散中不断减弱,客体的主体性在不断增强中走向湮没,进一步导致主客体在虚拟空间中不断分离,主客体关系逐渐走向异化。在智媒时代破解主客体困境需要正确把握三重维度,加强主体建设和客体建设,实现主客体双向良性互动。
- 韦孟雪
- 关键词：思想政治教育主客体
- 社会互构论视域下思想政治教育主客体关系探析被引量：4
- 2023年
- 社会互构论以马克思主义关于社会和人的关系理论为基础,以全球化与社会转型为独特视角,立足于当代中国实际,着力阐释多元社会行动主体间“互构”和“谐变”的关系,给思想政治教育主客体关系以重要启发。从社会互构论的视角来看,需要反思和审视传统思想政治教育“主客二分”关系模式,通过“共谋共享共担”实现思想政治教育从“主客二分”到主客一体的结构转化,通过“并存互构谐变”塑造思想政治教育的主体间性价值取向,并且在思想政治教育实践中实现对主客体关系的建构,最终实现思想政治教育主客体地位与职责的动态平衡与和谐。
- 周军虎崔永江王永力
- 关键词：社会互构论思想政治教育主客体关系
- 马克思交往实践观视域下思想政治教育主客体关系研究
- 交往实践观是马克思科学解释社会历史、正确理解人的本质的理论切入点,它贯穿于马克思主义唯物史观形成发展的各个历史时期。它既区别于从客体的和直观形式来理解事物、感性、现实的旧唯物主义,也区别于仅从精神、抽象能动性来理解实践的...
- 邹家凤
- 关键词：思想政治教育主客体关系
- 大学生思想政治教育实效性探析——以思想政治教育主客体关系为视角被引量：1
- 2023年
- 思想政治教育主体和客体形成和谐信任的思想政治教育关系是提升思想政治教育实效性的关键所在。和谐信任的思想政治教育主客体之间的关系应是伦理关系、责任关系和回应关系。当前具有影响力的思想政治教育主客体关系理论主要有以主体为中心、以客体为中心、双主体三种理论模式。这三种模式虽然在一定程度上解决了部分问题,但主客体关系紧张的状况仍未解决。
- 马凌锋
- 关键词：实效性主客体关系思想政治教育
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- 李琼
- 作品数：26被引量：116H指数：4
- 供职机构：中国人民大学马克思主义学院
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- 项贤明
- 作品数：150被引量：2,129H指数：28
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- 唐斌
- 作品数：29被引量：102H指数：7
- 供职机构：西南大学马克思主义学院
- 研究主题：主客体 马克思主义 思想政治理论课 思想政治教育学 思想政治教育
- 黄欣祥
- 作品数：11被引量：27H指数：3
- 供职机构：海南师范大学
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- 孙来斌
- 作品数：141被引量：595H指数：13
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