搜索到184篇“ 教科书评价“的相关文章
- 教科书评价的时代境遇与优化策略
- 2024年
- 网络空间教科书评议是教科书评价的新议题,对全面落实教材建设国家事权、推进教材高质量发展、建设好人民满意的教材具有积极意义。网络空间教科书评议由公共关切与技术赋权、集体记忆与知识普及、信息虚拟与制度现实多维互动建构而成,是教科书的公共产品属性和评价的情感价值属性共同作用的结果,存在价值主体与评价主体相脱节、理性要求与非理性行为相冲突、网络空间与制度空间相隔离等现实问题,容易形成教科书负面舆情,影响教科书功能的正常发挥。未来,网络空间教科书评议,需要在规制性要素、规范性要素和文化—认知要素三个维度,通过加强制度设计、注重价值引导、实施主体培育,全面提升网络空间教科书评议的公共品质。
- 叶波李霞
- 关键词：教科书评价网络空间教材建设
- 我国语文教科书评价的历史演进及其启示
- 2024年
- 科学有效的语文教科书评价是语文教科书质量的重要保障。根据一定时期语文教科书评价的具体实践和当时的历史背景,可以将我国语文教科书评价的历史分为集权制评价、民族和国家本位的评价、思想政治主导的评价、逐步回归教育性的评价和日益科学规范的评价等五个阶段。通过对语文教科书评价的历史演进的梳理,可以为我国当前的语文教科书评价提供如下启示:一要重视语文教科书评价的思想政治导向;二要建立科学有效的语文教科书评价标准;三要适度扩展语文教科书评价的主体。
- 邹佳叡荣维东
- 关键词：语文教科书历史演进
- 感性学取向的语文教科书评价:内涵理解、价值意蕴及实现路径
- 2024年
- 语文教科书评价是国家实现语文教科书管理的重要手段,是提升语文教科书质量的重要举措,也是促进学生个体生命成长的重要路径。感性学取向的语文教科书评价从感性学的视角研究语文教科书产品的价值,借助感性学理论的价值论与方法论,对语文教科书产品进行价值判断,以完善语文教科书的评价指标体系。其价值为:全面实现语文教科书的育人价值、提升语文教科书自身的质量建设、完善语文教科书的评价指标体系。构建了感性学取向的语文教科书评价六个基本流程。
- 陆祖林
- 关键词：感性学
- 教科书评价中学生主体性参与的缺失与回归
- 2024年
- 学生参与教科书评价是教科书建设的内在要求,也是学生发展的现实诉求。教科书评价中学生主体性参与具有理论和实践两方面的价值。我国在推进学生参与教科书评价的过程中存在学生主体性缺失的问题,主要表现为未参与、被动参与和形式参与三个方面。为了实现教科书评价中学生主体性的回归,需落实学生的评价权力,提供主体性参与的实践场域;强化学生的评价意识,加强主体性参与的意识引领;提高学生的评价能力,激发主体性参与的内部动力。
- 陈月婷李晓华
- 关键词：教科书评价主体性参与
- 教科书评价发展:历程、反思与建议
- 2023年
- 教科书评价规范和引领教科书的发展是提升教科书质量、推进教科书建设的驱动力。我国教科书评价的发展大致经历了萌芽期、发展期、深化期三个阶段。教科书评价在与时俱进中逐渐走上了规范化、专业化和现代化的发展道路,其主要表现为:评价政策日趋完善;评价理念凸显育人为本;评价内容与时俱进;评价标准日渐科学;评价主体日益多元。但教科书评价在适应课程改革与自身完善的过程中也面临评价内容标准制定有待细化、使用过程追踪反馈亟待解决、师生主体评价意识需要提升等诸多困境。要切实提升教科书评价的科学化水平,应从细化评价标准、加强顶层设计;重视动态评价、完善使用过程;更新评价理念、回应评价需求等方面加以完善。
- 朱华王紫悦
- 关键词：教科书教科书评价
- 基于数字素养的高中数学教科书评价
- 2023年
- 数字素养既是终身学习和数字生存的基础,也是核心素养的重要组成部分.分析人民教育出版社2019年出版的五册高中数学教科书中数字素养相关内容发现,教科书侧重信息技能掌握,忽视问题解决能力培养;信息技术的工具价值和内在价值没有得到统一;随着年级升高,数字素养相关内容的数量和类型反而随之降低,数字素养的培养缺乏持续性和进阶性.数学教科书落实数字素养的策略为强化课程标准顶层设计、实现数字素养教育常态化,优化数字素养相关内容在教科书中的分布、补足数字素养落实的短板,构建数字素养相关内容多样化呈现形式、开发多种课程资源.
- 褚小婧
- 关键词：高中数学教科书信息技术教科书评价
- 新时代背景下的中小学教科书评价探析被引量：1
- 2023年
- 教科书评价的本质是对价值客体(教科书)的某些属性能否满足价值主体(学生与社会)发展的判断。按照教科书评价本质的显性表达,基于评价目的可分为形成性评价与总结性评价,基于评价主体可分为内部评价与外部评价,基于评价形态可分为静态评价与动态评价,基于评价方法可分为质性评价与量化评价。教科书评价的主要功能是为教科书的编制、审定、选用、使用、修订提供服务,评价时应遵守目的性、科学性、客观性和可操作性4条基本原则。
- 李健李海东
- 关键词：中小学教科书
- 教科书评价研究:回顾、现状与展望被引量：7
- 2022年
- 教科书评价是提高教科书质量、加强教科书建设与管理的有力保障。随着国家对教材建设的重视,教科书评价逐渐成为新的研究热点。我国教科书评价研究主要经历了萌芽探索、推进发展和拓展深化3个阶段,在评价的内涵、类型、功能、内容指标、过程和方法6个方面均取得一定进展,但也存在诸如相关研究较为滞后、不够成熟等问题。为提高教科书评价的科学化水平,应加强教科书评价民族性与时代性的研究,建立科学且具学科特色的教科书评价指标体系,促进教科书评价方法的研究,推动教科书评价主体的多元化发展。
- 牛宝荣
- 关键词：教科书评价教育评价改革教科书教材编写教材建设
- 中学语文教科书评价指标体系的建构被引量：4
- 2022年
- 建构科学、系统的中学语文教科书评价指标体系是我国当前教科书建设的重要任务之一。研究运用德尔菲法,我们可以基于“四维度—四视角”教科书评价框架形成4个维度、10个子维度和39条评价指标的中学语文教科书评价指标体系。这个评价指标体系有4个要点:内容选择维度着重对所选知识和选文的评价;学习设计维度强调围绕学习任务设置情境和支架;组织呈现维度强调做好单元内和单元间的组织和协调;表征编排维度强调关注多模态文本的作用。
- 翟志峰董蓓菲
- 关键词：语文教科书教科书评价德尔菲法
- 高中思想政治教科书评价研究
- 中国特色社会主义进入新时代,这是我国发展新的历史方位。为了适应新时代的要求,教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》,以此为编写依据的2019年统编版高中思想政治教科书应运而生,致力于构建培育学生思想政治...
- 徐春晖
- 关键词：教科书教科书评价高中思想政治
相关作者
- 张增田
- 作品数：84被引量：1,023H指数：16
- 供职机构：首都师范大学教育学院
- 研究主题：教科书 教科书评价 对话教学 FS CIR
- 王润
- 作品数：30被引量：301H指数：11
- 供职机构：首都师范大学教育学院
- 研究主题：高考改革 走班制 高中生 综合素质评价 高考
- 李佳
- 作品数：103被引量：267H指数：9
- 供职机构：华中师范大学化学学院
- 研究主题：高中生 化学学习 STEM 小学科学教师 新高考
- 王小莎
- 作品数：6被引量：12H指数：1
- 供职机构：山东师范大学
- 研究主题：教科书评价 教科书 PBL教学模式 PBL 服务站
- 刘恩山
- 作品数：271被引量：2,921H指数：30
- 供职机构：北京师范大学生命科学学院
- 研究主题：生物学 课程标准 国际生物学奥林匹克竞赛试题 科学教育 高中生物学
