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播音与主持专业助力江西乡村振兴路径研究: 2024年; 党的十九届五中全会进一步提出“全面推进乡村振兴”。江西省政府紧跟国家政策步伐,2023 年进一步提出加快推进乡村产业振兴,让农民更多分享产业增值收益。播音与主持专业是一个兼具时代性、艺术性和文学性的综合性艺术,此专业应充分发挥优势,一方面推动乡村振兴道路的创新建设,另一方面以此潜移默化地加强学生的教育。本文着重探讨播音与主持专业如何推动江西省乡村振兴的道路创新发展。; 吴依芸; 关键词：播音主持专业数字化

媒体融合背景下播音与主持专业的危机与转机——浅析融媒体时代播音主持发展方向: 2024年; 随着融媒体这一新兴媒体形式的崛起,它不仅极大地提升了人们的生活品质,还为各行各业注入了新的活力,为其蓬勃发展奠定了坚实的基础。对于播音主持行业而言,融媒体时代不仅为其带来了前所未有的发展机遇,使其在21世纪的快速发展中稳固了自己的地位,同时也使其面临着前所未有的挑战。为了在变革的浪潮中脱颖而出,播音主持界的人员必须勇于突破自我,不断进行创新,以拓宽自身的发展道路。; 王诗恬; 关键词：媒体融合播音主持

以就业为导向的职校专业教学分析——以江苏传媒学校播音与主持专业为例: 2024年; 职业教育的目的是以就业为导向,为社会培养技术人才,本文以江苏传媒学校播音与主持专业为例,采用教学过程最优化理论对其教学设计进行分析,探讨以就业为导向的职校播音教学设计以及效果。; 李雨晨; 关键词：教学过程最优化理论播音与主持艺术

基于融媒体时代的职业学校播音与主持专业实训教学改革与创新分析: 2024年; 融媒体时代的到来为播音主持专业提供了新的机遇与挑战,如何基于时代背景,对职业学校播音与主持专业的实训教学进行改革与创新已成为一个重要课题。本文首先阐述了融媒体时代,职业学校播音与主持专业进行实训教学改革与创新的必要性,接着分析了职业学校的专业教学现状, 并在此基础上进行实训教学改革与创新的路径分析,以期为教学改革创新提供思路及建议。; 王嘉梅; 关键词：融媒体时代播音与主持专业教学改革

新媒体时代播音与主持专业人才培养的探索: 2024年; 新媒体时代多样的传播途径为播音主持专业人才的发展提供了更多的机遇,随之也带来了新的挑战,提出了更高的要求。本文分析了新媒体发展对播音主持人员的影响以及在新媒体时代背景下传统人才培养模式中存在的问题,并针对当前播音主持专业人才培养的创新提出策略,以期为播音专业发展提供借鉴。; 赵爽闫旭; 关键词：新媒体播音主持

全媒体传播对高职院校播音与主持专业课程设置的影响分析: 2024年; 现代网络信息时代下,客观上促进了网络信息技术的发展,带动了全媒体时代的建设,促进了全媒体的传播。在此基础上,人们获取信息的方式发生了很大的转变,也同样加快了信息传播的速度,拓展了信息接触的渠道。但是,全媒体时代下,随着爆炸式增长的数据信息数量,同样在模糊新媒体同传统媒体的界限,给播音主持工作开展带来了更大的难度。因此,高校作为我国人才培养的主要场所,在全媒体时代下,需要重点做好播音与主持专业课程设置,确保人才建设能够适应当下的发展需求。; 杜佳佳赵振华; 关键词：高职院校专业课程设置

播音与主持专业有声语言作品创作课程混合式教学应用研究: 2024年; 文章探讨混合式教学法在五年制高职播音与主持专业有声语言作品创作课程中的应用效果与价值,旨在评估混合式教学对提升学生学习动力、创作能力及专业技能的有效性,以期在播音与主持专业教育中推广该教学模式。文章首先分析混合式教学的理论基础,确定其在专业教育中的应用逻辑;其次设计一个针对有声语言作品创作课程的混合式教学模型,这一模型涵盖课程结构与内容的优化、网络平台和教学资源库的有效利用、课前学习任务的安排以及改良学习方法;最后通过实训过程中的学生评价和作品展播来评估教学效果。混合式教学显著提高了学生的学习动力和创作能力,学生在课程实施过程中表现出更高的参与度和创造性,作品展播环节收获了积极反馈,展现了高质量的学生作品。这证明了混合式教学不仅在理论上可行,而且在实践中也有效,能够显著提升学生的综合职业能力。文章揭示了混合式教学模式在提高学生学习效率、创作能力及专业技能方面的积极作用,也为高等职业教育中类似专业的教学改革提供了有益的参考和启示。; 朱杰; 关键词：混合式教学

民办高校播音与主持专业实践教学体系探索——以珠海艺术职业学院为例: 2024年; 吴晓月陈文君

新时代高职院校播音与主持专业发展路径探析: 2024年; 新媒体时代的到来,对高职院校播音与主持专业发展提出新挑战。本文从播音与主持专业职业教育入手,立足当前新媒体发展,在专业教学实践经验基础上,对高职院校播音与主持专业的培养目标、发展现状、人才培养路径等进行剖析和探讨。在人才培养教学中加强专业与新媒体的有效融合,大力支持学生在专业学习方面的个性化发展,培育更多符合新媒体高效发展、实践能力强的专业技能型人才,为播音与主持专业职业教育有序发展提供不竭动力。; 张尧; 关键词：新媒体时代教学实践

基于教育链产业链创新链深度融合的应用型播音与主持专业人才培养研究被引量：1: 2024年; 播音与主持是一门涉及广泛、影响深远的传播艺术,既是一种语言表达技巧,也是一种社会交往能力,既是一种文化传承方式,也是一种创新思维模式。随着互联网、移动通信、数字媒体等技术的发展和普及,播音与主持领域出现了多元化、个性化、互动化、融合化等新趋势,对播音与主持专业人才提出了更高要求。文章通过文献综述法和案例分析法,从教育链产业链创新链深度融合的理念出发,探讨应用型播音与主持专业人才培养的内涵、路径、不足和建议。文章认为,应用型播音与主持专业人才培养应以社会需求为导向,以产教融合为基础,以创新能力为核心,以实践教学为重点,构建符合行业特点和专业规律的人才培养体系。文章指出当前应用型播音与主持专业人才培养中存在的问题,如教育理念落后、课程设置单一、教学方法传统、实践平台缺乏等,并提出了相应的改进措施,如加强理论与实践的结合、拓宽课程内容和形式、更新教学手段和评价方式、建立校企合作和产学研联动机制等,希望通过改进应用型播音与主持专业人才培养的模式和方法,进一步培养学生的实践能力和创新思维,提升学生的综合素质和职业竞争力,使应用型播音与主持专业人才更好地适应社会需求和产业发展。; 蔡雨桐王泽华; 关键词：实践教学

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