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低年级护理高职生线上课程学习投入的个体因素研究: 2024年; 目的:调查高职护生在线上课程中的学习投入现状,并探讨影响其学习投入的个体相关因素。方法:本研究为横断面调查性研究,通过一般信息调查表、学习投入量表、情绪智力量表和逆境商量表,对某医学院校431名一年级高职护生进行电子问卷调查。结果:低年级高职护生的学习投入得分为(65.68±11.38)分。情绪智力、逆境商以及是否喜欢护理专业3个变量进入回归方程,可以解释总变异的48.40%。结论:高职护生对线上课程的学习投入处于中等水平,其个体影响因素主要包括情绪智力、逆境商和是否喜欢护理专业。; 张慧文; 关键词：护生线上学习情绪智力逆境商

护理高职生对基础护理学课程闯关式考核的体验被引量：1: 2023年; 目的了解护理高职生对基础护理学课程中实施闯关式考核体验,为完善闯关式考核提供依据。方法在高职基础护理学课程中实施闯关式考核,并从中选取13名学生进行半结构式访谈法,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果共提炼出闯关式考核的积极体验(促进自我关怀、获得精准指导、提升学习成就感、增进师生和同伴互动、建立临床思维)、闯关式考核带来的挑战和对闯关式考核的期望(对闯关小组的期望、对自身和教师的期望)3个主题。结论闯关式考核起到了以考促学的作用,学生的认可度高,并对组建闯关小组、教师支持等方面提出了更高的要求。; 饶艳江大为申雨鑫饶和平; 关键词：基础护理学学习成就感

2017—2021年护理高职新生心理健康普查结果浅析被引量：2: 2023年; 通过分析2017—2021年高职新生入学心理健康普查结果,探究护理高职新生心理健康状况的特点及原因。结果表明,近年来护理高职新生出现心理问题的人数有不断增高的趋势,较全院学生心理健康水平更低,创伤经历、家庭环境等因素是导致心理问题的主要原因。; 袁惠莉王云鹤; 关键词：护理专业高职新生心理健康普查

老年护理高职课程的创新设计与教学方法优化: 2023年; 老年护理高职课程的内容设计与教学方法是关键因素,旨在培养学生为老年患者提供高质量护理所需的综合知识和技能。本文探讨了老年护理高职课程的内容设计,强调了综合老年护理的重要性、课程设计的关键元素和教育目标的明确性。此外,还讨论了教学方法,包括传统教学方法的优化、现代教育技术的应用以及学生参与和激励。内容设计和教学方法的融合涵盖了实例分享、批判性思维培养和课程改进。最后,持续改进和课程评估是保证课程质量和时效性的关键步骤。老年护理高职课程的未来展望将继续满足老年护理领域的需求,培养全面的护理专业人士。本研究为老年护理高职课程的优化提供了有价值的参考。; 褚香梅; 关键词：老年护理高职课程教学方法批判性思维

以“产学研”结合教育模式为向导培养老年护理高职人才的研究初探: 2023年; 中国人口已经进入快速老龄化阶段,养老服务的需求和护理人员的数量出现了严重的不平衡,如何培养适应社会需要的护理人员是一个十分重要的问题。作为一种新型的、健康的教学模式,“产学研”结合可以有效地为老年人提供高素质的护理人员。本文通过分析我国人口老龄化的现状和老年护理人员的培养现状,探讨了如何建立“产学研”合作培养模式,从而提高其在老年护理领域的工作能力,以满足我国老年护理人员的需要。; 王晓静; 关键词：老年护理高职人才

护理高职教育人才培养模式改革研究被引量：1: 2022年; 在当前信息技术快速发展的背景之下,我国高职护理教育工作也取得了较好的教学效果。与此同时,我国各类高职院校也对护理人才的培养高度重视。但是,从当前现状来看,高职护理人才的培养还需要进一步改革,才能够满足新时期对于护理人才的实际需求。基于此,文章分析并探讨了高职护理教育人才培养模式改革的有关内容。; 黄丹; 关键词：护理人才高职教育

正反馈闭环管理对护理高职实习生职业决策自我效能的影响研究被引量：2: 2022年; 探讨基于正反馈闭环管理干预对护理高职实习生职业决策自我效能水平的影响。研究表明,基于正反馈闭环管理干预,可以明显提高护生职业决策自我效能水平,减轻护生就职前焦虑心态,同时在临床教学中还能提高护生的教学满意度。; 杨霞冯梅朱晶; 关键词：高职护生职业决策自我效能

易术心理剧单次团体辅导对护理高职4+2学生职业认同的探索研究: 2022年; 目的探索增强护理专业学生对护士职业认同感的思想教育方法,从而为我国医疗卫生事业输送更多护理人才。方法选取某卫生职业院校护理专业2018级128名4+2中高职贯通培养学生为研究对象,采用易术心理剧单次团体辅导模式对学生进行辅导教育;采用社会计量、量性研究和质性研究相结合的方法评价辅导效果。结果辅导前和辅导后学生的职业认同感总得分分别为(29.46±9.43)分和(17.75±6.45)分,辅导前后的差异有统计学意义(P<0.05)。质性研究显示:学生情绪得以抒发,认知得到调整,角色定位增强,未来更加明晰。跟踪调查学生就业率结果为99.2%。结论易术心理剧单次团体辅导模式是一种可以增进学生职业认同感的有效辅导手段,同时也是护生职业思想教育的一次创新尝试。; 纪忠红梁彦蕊陈宇慧金丽芬林婕; 关键词：思想教育

专业认同在护理高职生逆境商与学习投入间的中介效应被引量：12: 2022年; 目的探讨专业认同在护理高职生逆境商与学习投入间的中介效应。方法采用整群抽样法,于2021年11月—12月采用一般资料调查表、逆境商量表、专业认同调查问卷、学习投入量表对陕西省3所高职院校的928名护理高职生进行调查。结果928名护理高职生逆境商、专业认同、学习投入得分分别为(122.95±19.98)分、(89.19±13.97)分、(75.56±15.63)分,逆境商对学习投入的总效应系数为0.669,间接效应系数为0.174(95%CI:0.142~0.213);直接效应系数为0.495(95%CI:0.423~0.564);专业认同在逆境商与学习投入间存在部分中介作用,中介效应占总效应的26.0%。结论护理高职生逆境商、专业认同、学习投入均处于中等水平,专业认同在逆境商与学习投入间存在中介作用。护理教育者应重视护理高职生的逆境商,可采取相应的干预措施促进护理高职生逆境承受能力的提升,通过增强专业认同,进一步提高其学习投入水平。; 张帆蒋文慧; 关键词：逆境商

某护理高职院校育人现状调查与思考被引量：1: 2021年; 目的调查某护理高职院校学生对“五育”相关内容的知晓情况、获取信息途径以及“五育”育人主体、育人形式等,了解育人现状。方法随机抽取947名助产系、健康管理系学生,通过问卷星进行调查与分析。结果超过80%的学生对“五育”相关内容的知晓程度为非常了解或一般;育人主体上,33.90%的学生认为除班主任及学生管理教师外没有其他教师参与;育人形式上,接受“手机学习通+网课”线上授课方式的学生仅占5.49%,仍有7.60%的学生接受“黑板+粉笔”传统授课方式;对“五育”相关的学生社团,有高达53.54%的学生不清楚。结论“五育”育人主体仍以班主任及学生管理教师为主,“三全”育人大格局尚未形成,育人形式的信息化、多样化亟待加强。; 邱建明高飞张宝泉徐玉梅张俊杰李慧李艳赵擎擎; 关键词：护理高职院校

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